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学生心理健康问题分类 一、 中学生心理健康问题，主要有以下几类： 学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有： 1.1学生学习的心理压力越來越大，造成楷神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、 神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 1?2厌学是冃前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一 些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 3考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。 人际关系问题 人际关系问题也是中学牛反映较多的问题。其问题有以下儿个方面： 2.1与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对 抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。 2同学间的关系问题。中学牛除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学 间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。 3与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制 式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种 伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。 青春期心理问题 3.1青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和口益丰富、复杂的内心 活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。 2情绪情感激荡、表霧而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的 激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。 3早恋。屮学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。屮学时 代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾Z—是性发育迅速成熟与性 心理相对幼稚的矛盾。 挫折适应问题 中学生的挫折是多方面的，冇学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自 我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。 二、 小学生常见心理健康问题 1?入学适应问题 产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴 趣；不能约束白己，总是违反纪律等。 学习方面的问题 儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易 造成学习疲劳，若学纶长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，而色苍白，大脑供 血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方而则会产牛?抑郁，烦躁，信心不足，记忆力 减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。 厌学与逃学问题 有这种问题的学生或者在课堂上东张西望，神不守舍，作业不用心、预复习无恒心， 形成心不在焉的不良习惯；或者在下面偷偷看动価巧或玩玩具，注意力分散，冇意注意少, 无意注意多，处于明显的分心状态；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游 玩。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一口别人超过自己或占己的目标未达到，就 容易产生厌学情绪。 人际交往方面的问题 由于目前的小学生绝人多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不 协调的交往中，孩了常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在 着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变, 但仍然以白我为中心去与人交往，因而在与他人交往小常常是唯我独尊，不能善解人意;遇 到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在 与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结來是封闭自己。 意志障碍 5.1自我评价能力较低。 缺乏自信；常常对自己不满；不敢单独接受任务；与同伴不敢进行正当的竞争。这些儿 童常伴有白卑的情绪体验。 5.2以自我为中心。 任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论 事，并且H以为是，其至把白己的观点强加于人。稍有不满，便大闹，大发脾气。T事情有 始无终，粗心大意，缺乏责任感。 5.3自制能力较弱。 感情用事，情绪波动人。做事情虎头蛇尾，其至半途而废。上课随便说话，做小动作。 经常不完成作业等。 5.4抗挫折能力较低。 感情脆弱，受不了小小的挫折，经不得一点委屈和失败。 这类小学住主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和--致性。做事容易半途而废， 容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的止常竞争，不能正确地面对挫折，行 动放任自流。 问题行为 问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为说谎、攻击、退缩 等。 1说谎行为。 为了逃避惩罚或责任，故意说谎。为获得某些东西或荣禅而不惜说谎。 6.2攻击行为。 打人、骂人，欺侮弱小同学。占有欲、支配欲强，性情急躁。缺乏同情心和正常的人际 感情。蛮横无理，粗暴的扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰同学。好主动出击、 喜欢公开批