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学用语言精彩作文 语言是表达思想感情的工具，是思维的载体，它被高 尔基称为文学的第一要素”。古往今来，许多有成就的大 作家都是善于运用语言的巨匠，许多传世的作品，都是以 其精湛的语言著称。精彩的语言能使文章富有感染力和吸 引力，从而更有效地表达思想内容。现代汉语在写作中具 有极其重要的作用。 学生的写作能力差，原因之一大多差在语言的表达上, 他们经常遇到的困难是词不达意，找不到准确、生动、形 象的语言来表达自己的思想感情。“工欲善其事，必先利其 器。”要想提高学生的作文水平，就必须重视学生作文的语 言训练。在平时的教学工作中，我想方设法地提高学生的 语言表达水平，主要从听、说、读、写四个方面入手，强 化学生的作文语言训练。 听一一开启学生作文语言的钥匙 学龄前儿童学习语言的规律，有这样几个过程：感受 语言 领悟语言 积累语言 运用语言，这就说明 了一个人学语言必须以听为基础，只有在个体成长感知过 程中反复实践语言符号，才能在大脑中加工形成，语言水 平才能得到挖掘和提高，以致达到脱口而出的程度。中学 生作文语言同样需要经过这些环节。培养学生语言的能力, 具体可以从以下几个方面训练： 1?篇佳作中品味作文语言 语文教学的目标之一就是赏析名篇佳作中的典范语言, 做到品其味，悟其境，从而运用于实践。对语句比较优美 的文章，教师应该声情并茂地范读，同时也让学生不厌其 烦默读、朗读、咀嚼，并引导他们细细地品味其情韵意趣。 这样学生就会在优美的语言之中受熏陶，潜移默化产生共 鸣。久而久之，因为有美的语言示范，学生在作文时，就 会自觉地雕琢自己的语言，使之精美。 2.堂上学习作文语言 加强学生对语言的感悟，除了在生活中积累、名作中 品味，更多的离不开课堂上的感受，学生在学校里听得最 多的、印象最深的，莫过于教师的语言，教师讲课时语言 要绘声绘色，准确生动，一气呵成，给学生一种行云流水 般的感受，语调也应该尽量轻松柔和，抑扬顿挫，把一分 亲切自然生动和谐的语言留给学生，让学生在不知不觉中 学习、模仿、感悟语言。 说一一是语言的口头表达形式 口语表达是传递信息应用最广泛的交际方式。在现代 信息社会，通讯设备现代化，口语交际频率高。了解别人, 介绍自己，合作共事，都需要较高的语言表达能力。只靠 口语表达还远远不够，要将语言表达融入学生的写作之中。为了丰富学生的语言，提高他们运用语言的能力，为写作 奠定良好的基础，在语文教学中，就必须强化“说话”训 练。 课前说 语文课前5分钟，可以让学生进行“说话训练。上课 前，叫1-2名学生到讲台上来”说话，内容既可以是当天 的所见、所闻、所感；又可以畅谈自己对收集到的警句、 名言、美段的见解，也可以是对名篇的精彩情节的品析； 但要体现一条“说话”训练的原则，即无论说什么，都要 力求做到语言准确、生动、优美。 课中说 课内45分钟是培养学生“说话”能力的主阵地，教师 在备课时，就要结合课堂教学，考虑安排学生练习“说话” 的时间，让他们用自己的语言“说” 的时间，让他们用自己的语言“说” 出自己的真知灼见。 其训练的形式是多种多样的，比如: 讨论、答辩、复述、 介绍见闻、口头作文、角色扮演等。 课后说 开展形式多样的语文实践活动,这乃是作文训练的大课堂，比如：即兴讲话、诗歌朗诵、讲故事比赛、知识竞赛、书评、影评演讲比赛、讨论会、 开展形式多样的语文实践活动, 这乃是作文训练的大 课堂，比如：即兴讲话、诗歌朗诵、 讲故事比赛、知识竞 赛、书评、影评演讲比赛、讨论会、 辩论会等这些活动无 疑是学生最广阔的说话天地。读一一奠定学生作文语言的 基础 写作离不开阅读。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有 神。”鲁迅先生曾说过：“读是写的基础。”古今中外许多作 家，他们之所以能写出名传千古的佳作，与其广泛的阅读 和深厚的语言功底有着很大的关系。古人所谓：“能读千赋, 则能为之”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，也正 是这个道理，可以说，阅读是写作的翅膀，毋庸置疑，离 开了阅读，写作就成了无源之水，无本之木。 数量上，要多读 学生从小学到初中9年，如果只让学生抱着那几本语 文书苦读，要想培养过硬的写作本领并为将来扎下牢固厚 实的写作基础，是不可能的，非得精读与博览相结合，几 本语文书和汇聚了几千年中外文化结晶的课外书籍相比， 不过是沧海一粟。因此，只有重视了课外阅读，让学生利 用课余时间到古今中外浩瀚的文学海洋里去游弋，去探索, 积累广博的语言知识，学习写作的技能，拓展生活、心灵 的空间，驰骋联想、想象的骏马，才可以使学生的写作能 力发生质的飞跃；也只有这样，学生在写作的时候，才能 文思泉涌，下笔成章。另外有计划的要求学生每周坚持利 用课余时间阅读1-2篇自读课本中的课文，要求学生利用 假日阅读中外名著，让学生从中吸取丰富的