《观察鱼的运动和探究鱼的呼吸》的说课稿.docVIP

《观察鱼的运动和探究鱼的呼吸》的说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我今天的说课题目是《观察鱼的运动和探究鱼的呼吸》，我将从教材分析、学情分析、教学方法和教学过程和四个方面具体展开我的说课。 一、教材分析： 本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节“鱼”。教材按照进化的顺序，前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物；在介绍脊椎动物时又从水生到陆生，从简单到复杂，呼吸器官由鳃过渡到肺，依次向学生展示；而鱼是脊椎动物的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，是在前面无脊椎动物的基础上进行学习的，同时为后面继续学习其他的脊椎动物奠定了基础，因此在教材中占据着十分重要的地位。 二、学情分析： 本节课的授课对象为八年级学生，他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺，对探究活动感兴趣，他大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的热情较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼的运动，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不太清楚。因此，在教法上我主要采用启发式教学法和直观演示法，在学法指导上我主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法，激发学生学习的积极性和主动性，提高他们分析问题和解决问题的能力。 基于以上对教材及学情的分析，根据《课程标准》的要求，我制订了如下的三维目标： 知识目标：概述鱼的运动特征；掌握鱼鳃适应水中呼吸的特点。 能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼的呼吸。 情感态度与价值观目标：培养学生乐于探索、热爱生命、保护自然环境的积极态度。 教学重点难点： 八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将本节课的重点定为通过观察鱼的运动；概述鱼鳃适应水中生活的呼吸特点，理解“流入鱼口的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化”作为本节的难点。 本节课的重难点设置如下: 教学重点:鱼的运动特征；鱼鳃适应水中生活的呼吸特点。 教学难点：流入鱼口的水和流出鱼口的水，溶解的气体成分的变化。 三、教学方法 为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本节课的实际特点，我选择以创设情境法，直观演示法，和提问总结法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛，鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。 四、教学过程： 以上的教法学法将在以下的教学过程得到逐步体现，我把本节课设置为三个环节：创设情境，导入新课；自主探究，突破重难点；结合实际，学以致用。 创设情境，导入新课 首先用多媒体展示多种鱼类：海洋鱼和淡水鱼，引导学生以自身的经验来猜测：鱼是怎样运动的？鱼儿究竟有什么样的呼吸特点才能在水中自由自在的生活呢？设置悬念，激发兴趣，促使学生集中注意，积极思考，激发学生的学习和探究兴趣。 （二）自主探究，突破重难点 先观察鱼的外形和运动，然后通过“观察与思考”活动观察鱼的呼吸过程，带领学生解决：1、鱼是怎样运动的？2、水流入鱼口后，从什么地方流出？3、流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？等问题，突破重难点，达到课标要求。然后通过演示鱼鳃在水中的状态和在空气中的状态，让学生理解为什么鱼儿离不开水！ 设计实验： 实验步骤：①在鱼口前方的水中用胶头滴管滴入几滴红色墨水； ②观察从鳃盖后缘流出的水的颜色变化。 实验结果：鱼口吸入红色墨水，从鳃盖后缘流出的水呈红色。 实验结论：水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。流出鱼体的水与流入鱼体的水相比，其中溶解的氧气减少，二氧 化碳增多。 （三）活学活用，巩固所学 通过本节的内容，让学生了解买菜的时候如何判断鱼的新鲜与否，达到活学活用，巩固所学的目标。