罗杰斯人本主义理论与教师的自我批评.docVIP

PAGE PAGE 1 罗杰斯人本主义理论与教师的自我批评 　　摘要：师生关系包含友情，亲情等多情感层面。本文笔者从亲身教学经历出发，分析总结出教师的自我批评在培养和发展师生关系中的重要作用，并且援引著名心理学家罗杰斯人本主义思想中的学生中心主义的教学思想为理论依据，探讨大学英语教学中渗透情感教育的重要性，证明教师自我批评具有重要的意义。 　　关键词：教师自我批评；大学英语教学；情感教学；罗杰斯 　　一、引言 　　心理学认为学习是智力与非智力共同作用的结果，非智力因素中的情感因素甚至比智力因素起着更大的作用。课堂上的教学时间有限，真正能够给学生带来源源不断动力，促使学生自主学习和进步的，是教师不断的正能量灌输和励志语言。 　　罗杰斯的人本主义理论，产生于美国的心理学思潮革新中，注重研究人的本性，潜能以及自我实现，被称为西方心理学第三势力。此势力的心理学思潮者认为，心理学应该探讨的是完整的人（thewholeperson），而不是把人的各个从属的方面（例如认知过程，行为表现，情绪障碍等）割裂开来加以分析。 　　罗杰斯的意义学习中强调学习具有个人参与的性质，即“整个人”（包括情感和认知两个方面）都投入学习活动中这样的行为；并且强调学习是渗透性的，会使学生的行为，态度，甚至个性都发生变化。坦宁鲍姆概括了这种教学的三个特征： 　　（1）无组织的方式（unstructuredappr