《长城》教学导案.docVIP

《长城》教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 17长城 《长城》要求了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,重在巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法； 教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 【教学目标】 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【课时安排】三课时 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.了解长城建造背景，知道文中长城段地点。了解长城各组成部分，初步了解长城建造的不易。 3.能够结合提示复述课文大意。 4.初步感受作者对长城的赞叹之情。 导入新课 1.媒体出示“世界遗产”图片 同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”。 2.有一处“遗产”的名字被翻译成了英文──The Great Wall（伟大的城墙）。是的，这就是长城！那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。 板书课题：长城 你们去过长城吗？谁能简单介绍一下？ 媒体出示：长城插图 长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称“万里长城”。以后各个朝代，都对长城进行过修建。长城是我国古代人民为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 4.结合长城建造的背景，再看看插图，你想怀着怎样的心情来读读课题？ 让我们带着各自不同的饱满情感齐读课题。 引导学生了解长城在世界文化中的重要地位，对长城的历史有一个大致的了解。激发学生对长城的情感。 初读课文 1.自由朗读，解决生字。 请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用笔划上记号。 注意文中的多音字。如“血”，①xiě用于口语,例如：流血了、吐血了、血淋淋；②xuè用于书面,例如：血缘、血气方刚、血液、血本。此外还有“垛”（duǒ duò）等字词需注意。 2.交流反馈 （1）媒体出示： 辨析组词 崇（ ） 峻（ ） 佳（ ） 魄（ ） 祟（ ） 俊（ ） 嘉（ ） 魂（ ） （2）看看这些词语你们都理解吗？还有哪些不明白的？ 媒体出示： 读一读 城砖 城墙 垛子 堡垒 射口 瞭望口 这些建筑术语学生理解起来可能有一定困难，可采用多种方法理解，如查字典、辞典，课前搜集资料，小组交流讨论。文中大致的地理位置也应简单解释，如山海关、嘉峪关、八达岭等。 垛子：墙上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 这些词语都是长城的组成部分，你们能在插图上找到相应的部位吗？画一画它们的形状位置。 （3）你能用上这些词语再说一说你心中的长城吗？ 媒体出示： 崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 陡峭 3.整体感知 说说课文的主要内容，向大家介绍一下长城。 齐读填空。 过渡：长城正是这样气魄雄伟的工程。所以文中是这样称赞长城的…… 媒体出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 体会作者是带着怎样的心情写下这句话的？（赞叹）指导朗读。 作者为何说“这是一