《观书有感》教学设计知识课件.docVIP

1 《观书有感》教学设计 教学过程： (一)品读名句 初识作者 1、出示： 读万卷书，行万里路。 活到老，学到老。 读书有三到：心到、眼到、口到。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 2、学生读 3、你知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？ 4、简介朱熹 南宋著名理学家、教育家。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为明、清两朝的治国方针，他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。 4、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题） 齐读课题 今天我们就来学习这首诗。 [由学生熟悉的名句引出诗人，既复习了旧知,又激起学生学习新知的欲望。] （二）、品析诗句 理解诗意 1、出示诗 2、自由读，注意读准三个生字（鉴 徘徊） (1)指名读 (2）、边划分节奏边读,读出诗的节奏和韵味。 3、古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？ 谁来读出问的语气呢？（指名读，并指导朗读好这一句） [从标点入手,启发学生质疑,感知诗景.] 4、作者到底问的是什么呢？（请结合插图，联系诗句想一想） （1） 释 渠 ：指方塘 如许：如此，这样 （2） 谁再来问一问？指导读好第三句 5、诗人问方塘的水为什么