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题目的含义和作用 一.题目的含义 1. 注意修辞 2. 表层含义 3. 深层含义 4. 文本的中心 5. 作者感情 （回答时必须结合具体文本内容） 二.题目的作用 1. 交代文章的对象 . 人物的身份 . 暗含人物的性格 2.线索作用（作为线索，贯穿全文） 3. 奠定文章的感情基调（题目含义5） 4.设置悬念，引起读者的阅读兴趣 5. （运用反语），增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题 终于随车到了距咸宁 50 余里的双溪，临时被安顿于一小学校的教室内， （沈从文）这才 总算有了一个落脚之地。小学校坐落在一座高岗上，四周没有人家，孤零零的。里面空空荡 荡，什么也没有。沈从文的住房，是在大教室里用芦苇隔开的一间，隔壁住着故宫博物馆下 来的“五七”战士。这里距张兆和住地 60 余里。 确如那位副馆长所说，双溪风景极美。这里原属古云梦泽湖泽地带。眼目所及，为五万 余亩水田，田垅纵横交错，分割成无数面明镜，水波天光，上下辉映。远处一带山岗环列， 早晚间岚气蒸腾。从学校小小窗口，早晚可见生产队牛群过身。常常是一头老牛，骨骼庞大， 身后限着三五头小牛，用极其庄严的步伐在公路上走过。公路对过，是一片坟地。长夜清晨， 荒草野坟之间，有碗口粗细黄喉蛇“咯咯”叫声传出。 这之前，沈从文在一个被称作“七五二高地”的地方看守菜园子。他十分称职，风雪雨 晴，从不间断。虽然他将世事看得十分坦然，终不免感到孤独寂寞。也常有亲朋来信，关心 到他的处境。为免除亲朋担心，他不得不在回信中强作欢愉： 在这多雨泥泞遍地的地方，他写信给我时，居然：“? ?这儿荷花真好，你若来? ? ” 实际上，沈从文过得并不这样富有诗意。生活单调清苦不说，这里地方偏僻，几乎与世 隔绝。又无书可读，在精神上，四周仿佛有望不断的高墙。雨季一来，还几乎居无宁日。 就在这样的处境中，沈从文仍念念不忘那本服饰研究。? ? — — 《含泪的微笑》 问：请联系文章内容，结合时代背景，探究“含泪的微笑”的内涵和作用。 答： 内涵：“含泪”指沈从文“文革”被错划成“右派”下乡劳动改造之时，生活环境恶 劣，生命被病魔缠绕和精神上的孤独寂寞以及失去亲人的痛苦： “微笑”则指他在这样的状况 之下，仍然坦然地面对生活。相信错误总会过去，生活终究会出现光明。 “含泪的微笑”表达 了沈从文这一时期内心的矛盾和对未来的希望。 作用： 用看似矛盾的“含泪”“微笑”为题，吸引读者的阅读兴趣，同时表现沈从文面对 艰辛生活的坦然乐观精神。 我已经第二次接到旅美画家王公懿的越洋电话了。她用恳切而感人的口气“逼”我为一 本书写序。其实，不用她“逼”我，我已经心甘情愿要为这本关于她的老师李文珍先生的书 1 写序。 今世之人，尤其年轻人，肯定不知道李文珍先生是谁，然而曾经受过他绘画教育者，却 刻骨铭心地记得他。究竟承受怎样的大恩大德，才能够这样记住一个人？ 大约40 年前，我经常和画友岳钦忠去李文珍先生家串门。 他住在窄窄的宜昌道上一幢临 街的小楼里。在我眼里他家那间四四方方十多平方米的客厅是一个小小的“美术沙龙”— — 当然不是真的沙龙。“文革”那时谁敢私设沙龙呀。不过是些常来的访者聊一聊艺术而已。 他总坐在那张带扶手的椅子上抽着烟斗。无论谁进来或走掉，也很少起身。可能因为来到这 小小“沙龙”的大多是他的学生们。他在耀华中学任教美术，我不是耀华的学生，但我崇拜 他。他那种带着浓重的后期印象主义影响的油画，在“文革”那个文化贫瘠而苍白的年代， 叫我们这些求知甚切的年轻人，如沐清风，耳目大开 ? ? 在“文革”刚刚过去的 1980 年，他的学生们就自发地在天津解放路上的艺术展览馆举 办《李文珍暨学生画展》 。以众星捧月的阵式，将老师簇拥其间。我曾为那种情与义而感动， 撰文相助。当时，李文珍先生还在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的学生们 又聚在一起，执意为老师再出一本图文并茂的画集，并纷纷写文章忆往事而尽心声。在 1980 年，这些学生都正当盛年，如今多已年近花甲。依我看， 1980 年那次展览所努力的是为老师 讨回艺术的公道，此次则是对恩师的一种悠长而不灭的怀念。今日怀念皆缘于昔日的情谊。 这是一种秋天的果实对远去的春天深长的感激。每个秋实的汁液里都包含着春天的雨露；每 片通红的秋叶里都隐藏着春天和煦的风。这些我们都从这部厚重的书中感到了。但愿这样纯 正的艺术和这种美好的情感，能为更多的人感知。 — — 《秋日里对春风的怀念— — 代序兼记李文珍先生》 问：试结合文章有关内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义 答：“秋日”果实累累，文中比喻的是李文珍先生学有所成的学生们， “春风”指的是李 文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；秋天的果实包含着春天雨露的滋润，表达的是学生 对李文珍先生深深的感激和怀念之情。 法国作家法布