2019教师招聘考试语文试题(课程标准知识).docVIP

教育百科： /mydoc-7352321-1.html 万份招教资料免费下载 . 腾讯微博： /yanchang1985 每周周五晚发布招教资料合集 . 《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 、正确把握语文教育的特点 、 积极倡 导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 。 2、 工具性 与人文性 的统一 ,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 语文素养 . 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础 ,也是 学生全面发展和终身发展 .的基 础。 3、《语文课程标准》 阶段目标从 “识字和写字 ”、“阅读 ”、“写作 ”（小学 1~2 年级为 “写 话”,3~6 年级为 “习作 ”）、“口语交际 ”四个方面提出要求。 课程标准还提出了 “综合性学习 ” 的要求 ,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系 ,促进学生听说读写等语文能力的整体推 进和协调发展。 4、语文是 实践性很强 的课程 ,应着重培养学生的 语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途 径也应该是 语文实践 ,不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。 5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节） ；准确拼读（音 节）；正确书写（声母、韵母和音节） ；认识（大写字母） ；熟记（《汉语拼音字母表》 ）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字） ,帮助（学生说好普通话） ,帮助（学生阅读） 。 8、识字是（阅读）和 （写作）的基础 ,是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学教学设计 设计,首先要 （选择好话题 ）。话题要贴近（生活） ,密切 联系学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ）,使每个学生有话可说 ,有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字 ,注重的是人与人之间的（ 交流和沟通 ） 。口语交际 能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行。 14、 （使学生掌握一定的口语交际的技能） 、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事 的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生） 、 （教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为 ,学习者 原有的经验 是学习的基础 ,知识或信息的获得是学习者通过新 旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构 成的,外部信息的输入如果没有 主体 已有的经验 作为基础 ,这种信息对于学生来讲 ,是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际 ,让学生 易于动笔 ,乐于表达 ,应引导 学生 关注现实 ,热爱生活 ,表达真情实感。 ” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣 ,培植自信 , 乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活 ,关注生活 ,自由表达；高年级侧重多读书 ,广见闻 , 善思考 ,有个性地表达。 21、开展综合性学习活动 ,拓宽学生的学习空间 ,增加学生的语文实践机会 ,强调学生的亲身 经历 ,要求学生积极参与到各项活动中去 ,在“做”、“考察 ”、“实验 ”、“探究 ”等一系列活动中 发现和解决问题 ,体验和感受生活 ,发展实践能力和创新能力。 22、《语文课程标准》 提出： “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语 文素养 ,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径 ,应积极提倡。 ” 23、《语文课程标准》的教学设计 设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和 方法、情感态度和价值观三个维度教学设计 设计。三个方面相互渗透 ,融为一体 ,注重语文 素养的整体提高。 24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标 。 25、 “分解式目标 ”按照知识与能力 、 方法与过程 、 情感态度与价值观 三个维度进行教 学设计 设计 ,每个维度根据实际情况罗列若干小目标 。这种叙写方式 ,思路清晰 ,具体明确 , 教育百科： /mydoc-7352321-1.html 万份招教资料免费下载 . 腾讯微博： /yanchang1985 每周周五晚发布招教资料合集 . 便于操作。 26、 “交融式目标 ”在叙写时不会 出现 “知识和能力 ”、 “过程与方法 ”、 “情感态度和价值观 ” 这几个明显的提示语 ,但它的每一点目标却极好地把二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一 起。最大的优点就是叙写方便。 . 27、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。 28、教学目标叙写时 ,首先,要注意选用合适的 刻画动词 ,然后要明确表述教学后学生应该达 到 何种效果 ,最后要注意用词用语 准确而有分寸。这样既可体目标达成的 层次性 和