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党员示范课 “密度”教学设计 北师大版八年级上册 梁家墩镇中心学校赵国庆 “密度”教学设计 梁家墩镇中心学校 赵国庆 【教学内容】 义务教冇课程标准实验教科书?物理（人教版）九年级（第十章第三节）。 本节通过实验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，会求物质密度，会查密度衣，记住水的 密度，学会运用密度知识解决简单的问题。 【学生分析】 密度是物理中的一个巫要的概念，本节课采用比值定义物理量比较抽彖，实验中用图象处理数据， 这一个坏节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，得到“物质的质量 与它的体积成正比”，只要求学生知道这个比值反映了一种属性。 【教学设计思想】 1） 本节课从日布生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。 2） 通过分析物质质量与体积的比值（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值）， 体会物质密度的含义。 3） 设计紧密联系实际，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；注重学生掌 握学习的过程和方法。 4） 通过探究实验，使学牛“看得见，摸得着”所学的知识，培养学牛发现问题、分析问题、解决问 题的能力，体会成功的喜悦，不断激发我内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。 【教学目标】 教学 目标 知识与技能 ①理解密度的物理意义。 ②用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法 ①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成止比的关系。 ②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质 特征）來定义密度概念的科学思维方法。 情感态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物 质属性的认识有新的拓展。 【教学重点和难点】 教学重点：（1）理解密度的物理总义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。 教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质屋与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质 的质量与体积的比值不变性（物质的木质特征）來定义密度概念的科学思维方法。 【教学过程】 教学 教学 活动时间 教学活动 设计意图 内容 环节 （大约） 教师活动 学生活动 1、复习体 积、质量的 单位换算 及天平的 使用方法 提问 复习 1分钟 ?lcm- dm- m 5kg = g 在使用天平时应注意 什么问题？ 学习完成有关的练习， 提问个别回答或全体 卜【答。 本节课要利用天平 來测最物体的质 量，所以复习这部 分的内容为新课的 展开做好铺垫。  认识相同 体积的不 同物质质 最不同 导入 新课 2分钟 一、演示： 冇两个相同的矿泉水 瓶，它们一个盛满水， —?个盛满了酒精，猜一 猜，它们哪一个质量 大？（可用调平的天平 加以比较，得出正确的 结论。） 让学生猜想。 调动学生的积极性。 选一位学生上台演示。 从身边的事例出 发，让学生觉得亲 切自然。 在黑板上写出学生 的猜想，把问题交 还给学生解决，满 足学生求知欲望， 初步体验成功的喜 悦。 2、探究同 种物质质 量与体积 的关系 科学探究： 同种物质 质量与体 积的关系 探究 实验 （一） 猜想 设计实验 进行实验 分析数据 归纳得到 结论 交流评估 1分钟 10分钟 3分钟 3分钟 二、探究同种物质质量 与体积的关系： 让学生感受体积相同的 不同物质的质量是不同 的，学生探索质量和体 积Z间的关系，从现彖 中寻找规律，得出结论。 学生通过小组实验 测量不同体枳（圆柱 体）铁块的质量，记录 数据、绘制表格，分析 质量与对应体积比值 的特征。 设疑，激发学生进行探 索的热悄。 学生分工合作设计并 进行探究实验。 学生讨论得出相应的 结论。 学生通过讨论发挥其 主体作用。 做好引导，培养学 生发现问题、解决 问题的能力，使学 生利用已掌握的知 识去探究、分析所 遇到的问题，从现 象中观察、掌握科 学。 教师注意指导学生 的小组实验，做好 学生实验中的“分 享者”，纠正学生 操作的不足Z处， 及时解决学生遇到 的问题。 经过讨论增强学生 对知识的理解。增 强协作解决问题的 能力，拓展思维。 同种物质的质量和体积 Z间会有什么样的关系 呢？ 指导学生带着问题，设 计实验，解决问题。 分组讨论所得出的结 论。得出统一的结论。 3、学习密 度的定义： 引导 归纳 2分钟 三、引入密度的定义： 某种物质有质量与体积 的比值是一个定值，这 种比值不变性正是物质 本身所具冇的特性。 分别计算每个恢块质 量与体积的比值，分析 其规律。 教师让学生写出的 结论，做好“裁判” 的角色。 4、认识密 度是物质 的特性 分析 比较 3分钟 不同物质的质量与体积 的比值是不同的，即不 同的物质的密度是不同 的。 学空用恢块做实验，把 得出的结论与铝块的 结果进行分析对比。 展示部分学生的图