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在语言感悟中自由作文 【习作内容】 古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟 这些动 物在本组课文里之所以写得如此生动形象，是因为作者悉 心观察，同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动 物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、 怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间所发生 的事情。将这些内容按一定顺序写下来，注意写出对它的 喜爱之情。写完以后多读几遍，看看有没有不通顺、不清 楚、写错字的地方，如果有，认真改一改。 【教学目标】 1、 按一定的顺序写，无论写外形脾气等特点，还是写 活动、习性等情景，都要想好写作顺序。 2、 通过具体内容的描述，在文中表达自已对动物的喜 爱之情。 3、 写完后多读几遍，把错别字改过来，把句子理通顺, 将意急栄错^b??BRgt; 【课时安排】三课时。 【课前准备】 到图书室或上网查阅自己感兴趣的动物的资料。 读几遍写动物的文章，把精彩的片断摘抄下来。 归纳本单元的课文，想想作者抓住动物哪些特点写 具体的，表达了什么感情。 【教学流程】 教学设计 一、激发情趣，明确训练要求 1、 谈话激情一一 师：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你 交了哪些朋友？ 生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有 大朋友。 生：我有十分熟悉的小伙伴，也有一面之交的朋友， 如书友、球友 还有网友。 师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗？ 生：有！自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野 兽，这些也是我们的朋友。 师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地 球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地 相处，甚至还要保护它们。 师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些 什么？ 2、 交流归纳—— 亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、 小鸡、小鸭 到动物园、海洋世界观察过的动物，如老虎、孔 雀、海龟、各种鱼类…… 在电视和书本上了解到的动物，如袋鼠、斑马、长 颈鹿、大象 师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可 以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它…… 3、明确要求一一 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1、 画一迪I。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把 自己当成“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。 2、 说一说。 师：你画的什么，能向别人介绍一下吗？ 生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两 只眼睛，身上长着四条腿，还有一条尾巴。 师：你讲得很清楚。可是，如果前面不说是猫，你们 能知道所讲的是什么动物吗？不能！这是为什么？ “两只 耳朵，两只眼睛，四条腿，一条尾巴”的动物多着呢！ 生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的 不同点来。 师：你的领悟很好，能举个例子吗? 生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的嘴巴是扁扁的, 小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳， 鱼类的鳞，它们的外形和作用是不一样的。 师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用 什么方法把动物描述得更加具体形象呢？ 生：还可以用比喻、拟人、夸张等的修辞手法。 师：这个主意不错，你们能试着描述一下吗？ 生：①小金鱼那轻盈而潇洒的尾巴在水里飘浮着，像 彩绸那样柔软，像朝霞那样明媚。 ②小鸡不像大公鸡那样好斗，它们团聚在一起，非常 友爱，常常“叽叽叽”地交谈个不停。 3、 师生归纳。 写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序, 如从上到下，从整体到部分，先分别叙述再归纳总体感觉 等。 可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 要写出自己和动物之间的联系。 4、 小组交流。 相互介绍自己对一种动物的观察，和动物之间发生的 事情。 5、 交流体验，表达情感。 师：同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有 趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写，说一 说你们是怎样表达对动物的喜爱之情呢？ 学生： 我用了表示亲切的词语：我抱起小狗，深情地看着 它，把它搂在怀里，轻轻地拍拍它的头，抚摸它背上柔软 的毛…… 我写了怎样照料它：每天放学回家，我第一件事就 是给金鱼喂食，喂的时候，我亲切地说：‘小金鱼，快来吃 喽！”小金鱼好像听懂我的话似的，摇头摆尾向我游来。 我写了内心的感受：小鸽子两天两夜没有回家了， 我万分焦急，每天放学回家，总是觉得缺少点儿什么，心 里空荡荡的，非常寂寞。 我写了自己的想象：我打开鸟笼，小麻雀呼地飞了 出去，它自由自在地飞呀，飞呀，飞进蓝蓝天空里，飞到 那自由快乐的天堂里…… 我直接抒发感情：我爱鹅，爱它洁白无瑕、一尘不 染的形象；爱它生活俭朴，团结合群的好品质，爱它无所 畏惧、昂然向上的精神风貌。 师：同学们讲得太好了，我们对动物的喜爱感情，就 是通过自己和动物的交往，以及发生的有趣的事情的