“五项行动”_助推教师队伍逐步走向成熟.docVIP

PAGE PAGE 1 “五项行动”_助推教师队伍逐步走向成熟 　　随着新课程改革的不断推进，我们越来越清楚地洞察到一个内隐的课程现象：教师已成为课程改革的核心因素，成为一所学校能否高位持续发展的决定因素。为此，我校在科学发展观的指导下，把更好地促进教师的专业发展作为队伍建设的立足点和归宿。我校有60%的青年教师，有近20%的骨干教师，如何立足本校，促进教师快速成长，打造一支走向成熟的教师队伍，已成了我们共同研究的课题。根据我校的现实，我们对促进教师队伍走向成熟采取了如下“五项行动”。 　　行动一：组建登山梯队，瞄准教师的发展方向 　　一个教师只有明确了自己的发展方向，才能够集中主要精力，朝着目标挺进。于是我校便通过目标引领来导航教师的职业理想，引导教师将个人的价值取向与学校发展目标有机地结合起来，让促进自身专业发展成为一种迫切的心理内需，把学校当作自己专业成长的土壤。我们引导教师在学校发展规划的指导下，“量身定做”自己个人的职业发展规划，确定自己的不同时期、不同阶段的专业发展目标，并让他们在教学工作中不断学习、实践、反思，不断地实现和跨越预定目标，一步一个台阶，走螺旋式上升的发展之路。这当中我们注意尊重教师的个性，实行分层梯队培养，优化教师个性的发展。 　　一方面，我们依据教师的年龄结构，明确各自的发展目标。刚参加工作3年以内的教师，重点进行全方位培训，突出班务管理与课堂教学等常规内容，使之成为一名合格教师。 　　40岁以下的教师在进一步强化理论、学科、基本功三个层面培训的同时，将之纳入学科带头人、骨干教师、教学能手培养梯队，突出教学特色和教科研培训，使他们成为教学有特色、科研有成绩的优秀教师。 　　40岁以上的教师，在接受专业培训的同时，赋予他们自主选择学习内容的权利。 　　另一方面，我们依据教师的特质，给他们以选择发展的自主权，确立自己的主攻方向，然后进行定向培养和培训。如热衷于教科研的，学校将提供他们更多学习的机遇和学习研究的条件，让他们在教科研道路上一路驰骋；擅长电脑课件制作的，学校将通过请进来和走出去的方法，让他们接受较高层次的技术层面的培训，以提升他们的专业水平；全面发展的优秀教师，学校则推荐其参加省、市级更高层次的培训，让他们在更高起点的专业培训中开阔眼界，提升素质，快速成才。 　　行动二：提供肥沃土壤，满足教师的成长吁求 　　教师的成长需要一缕和煦的阳光，一方肥沃的土壤。为了教师的发展，学校在物质条件上尽力给予有力支撑。 　　学校每年都要划拨一部分经费，一方面，让教师走出去听课、学习、交流；另一方面把一些名师、专家请到学校来，让他们在与名师、专家的零距离接触中，寻求个人发展之路，谋划个人发展蓝图。 　　为了满足教师们的要求，学校还安装了宽带网，为那些渴望能够在网上与名家及同行切磋对话的教师提供方便。 　　为解决教师阅读教育期刊不方便的问题，学校为每个办公室增添了书柜，一旦有书讯，学校就给每个办公室增添图书，这样就方便了教师阅读。此外，每年由教师自选，学校为每一位教师免费征订一本自己喜欢的教育教学类刊物，阅读中，教师之间还可以相互交换，这又扩大了教师的阅读面。 　　总之，凡是教师学习和成长需要的，学校尽可能满足，因为我们深知，教师的学习和发展是立校之本，是加速学校发展之本。 　　行动三：架设多维舞台，激发教师的成长意识 　　定期开展教育沙龙活动。学校定期开展多种形式的沙龙活动，如“读书沙龙”、“科研沙龙”、“数学理论学习沙龙”等。让教师在沙龙里，大胆奉献思想智慧，畅所欲言。以此来不断改变自己原有的思维模式及教育理念，让先锋的思想不断变成推动自己成长的力量。 　　设立“名师工作室”。为鼓励优秀教师、骨干教师向名、特教师方向努力，同时为了更好地发挥优秀教师的引领作用，学校设立了“名师工作室”。名师须具备这样一些素养：（1）敏锐的教育洞察力；（2）高尚的道德；（3）多元的专业能力；（4）高雅的审美品味；（5）丰硕的教学成果。名师在自我成长的同时，应肩负指导青年教师成长的重任。 　　开展“今天我主讲”活动。每月学校举行一次这样的活动，事先选定一个主题，活动设主持人、主讲人，这意味着责任的下放，责任感驱使主讲人思考问题、捕捉信息、加强学习、勤于动笔。这个过程是教师自身锤炼的过程，是教师自我展示的过程，是感受快乐的过程。 　　此外，学校，还通过多种形式的竞赛，如“我的教育故事”演讲比赛、论文写作比赛、读书交流会等，让教师站在多维的展示舞台，不断向着新的高度奋进。 　　行动四：设置制度围栏，培养教师研究的习惯 　　我校着力培养教师的反思习惯，不断提升教师的反思能力。教科室要求教师周周要有反思，每月要有一得，并将其纳入月考核，以此促进教师反思习惯的养成。 　　我们还以创优秀教研组为契机，提升教师对课的研究能力。每学期每