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绘本作文——让写作变成一种快乐 【摘要】绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的， 它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、 阅读能力及写话能力的发展都有着重要的 作用。低年级学生已接触大量的绘本并开始愉快阅读，穿越绘本，轻松写话，开 发绘本的潜在功能，让绘本阅读与写话有机结合。通过扩写画中“话” ； 仿写画 中“话”； 续写，与大师 PK童心；编写，帮大师弥补“无字书”的遗憾等多种 训练形式进行绘本阅读与写话教学， 有效提高低年级学生的写话能力， 让孩子在 绘本阅读中享受学习语言的幸福感受，给孩子童年播下一份永远的温暖与感 动,, 【关键词】 扩写 仿写 续写 编写 绘本，又叫图画书，是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感和 主题的读本。 二十一世纪， 绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚， 是低年级学 生阅读经历中不可缺少的重要一环。 绘本作为语文综合性学习的一种载体， 已经 从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。写话是习作的基础。由于 低年段的孩子词汇量少， 大量会讲的字词不会写、 不会用， 会写的字不多加之社 交范围小， 孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难， 兴趣锐减。 将写话有机地 融入学生的绘本阅读中，以读促写，以写促读，读写结合，能够有效地激发学生 写话的热情，共同享受写话的乐趣。 一、 画“话”的丰盈——扩写 【案例】《爱心树》的教学片段。 师：有了回味，有了联想，我们就会把一本书读“ 长 ”，我们的作文就会有 丰富的素材。今天，我们还要更进一步，学会把书读“ 厚 ”，给自己的作文提供 更多的素材。 （板书： 想象） 优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间， 绘本更是如 此。它的魅力不只在文字，也不只在图画的有限空间内。用心去读，你会发现， 1 在画面的背后， 在文字的背后，还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。 你会在阅读中去想象吗？ 引导想象画面： 于是，孩子坐下了。 “坐下了 ”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界。 此时的男孩已 经是白发苍苍，一身疲惫；此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。 此时，男孩子也许在回忆? ? （点击出示：他也许在回忆? ? ）追问：他会 回忆什么呢？ 此时，男孩也许在向大树倾诉? ? （点击出示：他也许在向大树倾诉? ? ） 追问：他会在倾诉什么呢？ 此时，男孩也许在? ? （点击出示：他也许? ? ） 【追问，但不提问。给学 生思考的时间与空间。】 拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。 【反思】1. 当男孩变成白发苍苍的老人， 再次来到树边， 坐在那棵树的树墩 上，他也许是在回忆，也许是在倾诉。一个人的一生，该是多么丰富啊！其实， 许多绘本在语言的叙述或情节的设置上， 留有一定的余地， 呈开放性， 都留下了 类似的“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象，创造。像《三只猪》里，当 三只小猪坐着那架纸飞机飞起来的时候， 大卫?威斯纳不但使用了大面积的留白， 甚至还使用了整张的空白页。 如果把这四页连成一个画面， 就可以看出三只小猪 在天上飞过了怎样长长的一段开心而又刺激的距离了！ 在教学中， 我们就让学生 在此处展开想象。 2. 在绘本阅读中，教师要通过组织听、说、看、读、问、议、 写、想像、表演、创作等丰富多样的实践活动，引导孩子读好图，教会学生观察 图，这样学生“补白”时才能文思如泉。 3. 在绘本教学中，创造性地运用这些空 白点对学生进行写话训练，学生会享受到意想不到的乐趣。 二、鲜活的运用— — 仿写 【案例】在深情讲述《我爸爸》一课后，我设计了以下作业：到这里想不想 也为你爸爸画张像，也写上一句话。 出示学生画的我爸爸： 我爸爸像猪一样懒。 2 我爸爸像雨水一样温柔。 我爸爸像 我爸爸像 智慧就在你们的手指间，开始创作吧！ 学生的创作精彩纷呈： 我爸爸像金茂大厦一样高。 我爸爸的听力像兔子一样 好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我 爸爸像山一样雄伟。我爸爸像变色龙一样会变化。 我爸爸的知识像大树一样茂盛。 我爸爸像长毛猴一样多毛。 我爸爸的肚子像西瓜一样圆。 一句句话语写出了孩子 们对爸爸最真切的感受，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。 【反思】1. 很长时期，仿写都没有被重视起来。实际上，仿写，也是提高写 话水平的重要途径。 作文是一门科学， 其中总有一些规律可循。 而规律的形成掌 握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最 有效的实践。2. 许多绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配， 重复的 结构，简单有趣的语言， 是孩子仿写的好媒介。 3. 仿写从一句话开始逐渐走向一 个情节，甚至是整个故事。利于学生仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、 《我妈