高三语文限时训练3-文言文阅读、默写-教师和学生版.docVIP

PAGE 3 高三语文限时训练（三）教师版 一、[2017·北京卷]阅读下面的文言文，完成9～14题。（23分） 秦废封建 秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。” 始皇下其议，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。 苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。 始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。” 昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。封建者，争之端而乱之始也。自书契[注]以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子孙，其馀卿大夫不世袭者，盖未尝有也。近世无复封建，则此祸几绝。仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。 (取材于宋·苏轼《东坡志林》) [注] 书契：指有文字记载。 9. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) (　　) A. 然后属疏远　　　　属：亲属 B. 诸侯更相诛伐 更：交替 C. 子房亦与焉 与：参与 D. 不能易也 易：交换 9. D　[解析] “易”在句中应该解释为“改变”。 10. 下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是(3分)(　　) A. eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以有侯王,争必以利))　　B. eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(三代之兴,知诸侯之不可复)) C. eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(而学士大夫多非之,而诸子之论废矣)) D. eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(袭封而争位者,君臣父子相贼虐者)) 10. C　[解析] A. 表原因，译为“因为”；B. 助词，用在主谓之间，取消句子独立性；C. 连词，表转折/连词，表顺承；D. 代词，用于动词、形容词等词语后面，指人或事物。 11. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A. 请立诸子 请立各位皇子为诸侯王 B. 诸子功臣以公赋税重赏赐之 诸皇子和功臣们皆封侯并用国家的赋税重赏他们 C. 君之虽欲罢侯置守，可得乎 君主即使想要废除封侯的制度设置郡守，能行得通吗 D. 封建非圣人意也，势也 分封诸侯的制度不是圣人的本意，而是时势使然 11. B　[解析] 译句中的“皆封侯并”应该删去。从上文看，李斯是反对分封诸侯的。 12. 将下面的句子译为现代汉语。(6分) (1)时非圣人之所能为也，能不失时而已。 (1)时势不是圣人所能造就的，圣人能把握时势，不违背时势罢了。 (2)自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。 (2)自夏商周起圣人用礼乐教化天下，曾经达到了刑罚可以搁置不用的程度，但是最终不能终止篡位弑君的祸患。 [解析] 翻译句子要求直译，字字对译，重要采分点有：①“时”译为“时势”，“为”译为动词“造就”，“失”译为“违背”；②“以”译为“用”，“措”译为“废弃、放弃”，“已”译为“终止”，“篡弑”译为“篡位弑君”。 13. 下列对文意的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A. 文题“秦废封建”意指秦王朝建立后废除了三代以来分封诸侯的国家制度。 B. 始皇不急于说出己见，而让群臣议论丞相的谏言，群臣多赞成丞相的意见。 C. 廷尉李斯深谙时移世变，以史为鉴，力排众议，反对恢复分封诸侯的制度。 D. 苏东坡学养深厚，纵论古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡县制各有优劣。 13. D　[解析] 文章主要分析了分封制的劣势。 14. 第三段末句“故柳宗元曰：‘封建