人教精通四年级上册Unit-2《What’s-your-number》Lesson-9教案设计.docVIP

课题 Unit 2《What’s your number?》 授课时间 9.20 备课教师： 课型： 新授 审核组长： 教学内容： Lesson 9 1. Just talk 本部分以做算术题的形式进行英语会话学习。在复习数字、询问学号的基础上学习16以内的加法。通过做算术题，在Lisa和Mimi交流的真实场景中引出要学习的目标语言What’s seven and eight? It’s fifteen.让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言：What’s seven and eight? It’s fifteen. 2. Just read and write 本部分通过观察两棵树上所结的苹果数量来呈现生词，要求学生能够听、说、认读fifteen, sixteen；能够听、说、读、写five, six，并能在四线格中规范书写；进一步学习What’s... and...? It’s…的句子结构，并把词汇融人句子中进行学习替换巩固。在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。 3. Let’s play 本部分设计了一个找“邻居”，即找相邻数字的游戏。学生与教师或同伴之间练习数字表达，理解相邻数字之间的关系，突出We are neighbours. 通过该游戏，达到巩固和运用本课教学内容的目的。 教学目标： 1、能够听、说、认读fifteen, sixteen；能够听、说、读、写five, six，并能在四线格中规范书写；能运用What’s seven and eight? It’s fifteen.进行加法运算。 2、通过实物、课件、及游戏让学生在听、说、读以及交流的过程中学习单词，运用语言，习得语言。 3、使学生在与同学的交流中体会英语学习的乐趣，从而培养学生积极的学习态度和良好的学习兴趣， 教学重点：能够听、说、认读fifteen, sixteen；能够听、说、读、写five, six，并能在四线格中规范书写；能运用What’s seven and eight? It’s fifteen.进行加法运算。 教学难点： 能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。如：询问编号、算式等。 解决难点办法：使学生在多种形式的练习中习得语言，体会语言的实际功用。 教具准备：课件、准备20以内的数字生词卡。 教学课时：一课时 学情分析： 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、 热身/复(Warm-up/Revision) 1、朗诵或播放有关数字的歌谣，例如：Number one, Number two,…Number ten, do it again. 创设学习氛围，为本课学习做铺垫。 2、教师运用前几课所学的内容，询问学生姓名、班级、学号等，积极开展对话表演或口语交际活动。 二、新课呈现(Presentation) 1、教师呈现师生交流的情景，出现上数学课场景。询问学生是否喜欢数学，引导学生做简单的数学题，即 + = ? 让学生用英语说出3+2=5，并随之借助单词卡片认读five，教师板书单词。 2、继续引导学生做数学题，用“苹果树”做道具，演示10+5=?学习单词fifteen，注意指导学生正确读音，关注与five拼写、读音、词义的不同。 3、借助教具“苹果树”巩固数字fifteen。接着学习单词sixteen，并引导学生思考什么数字相加是sixteen。渗透加法算式的英文表达法，为会话学习做铺垫。 4、学习会话。教师出示教学挂图，介绍猫咪在做算术题，问学生它的学号是多少。播放录音或视频光盘，让学生了解会话内容，捕捉关键信息：I’m number six. 5、教师提出问题：Lisa在考查猫咪什么问题？怎么问的？猫咪做对了没有？再次播放录音或视频光盘，让学生进一步了解会话内容，捕捉关键信息并主动表达听到的内容：What’s one and two? What’s seven and eight? 学生听、模仿、理解，教师板书句子，学生认读。 6、为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读对话。 7、在三人小组里，进行算式问答练习，一人出示数字卡片，提问并评价，另外两个人回答。三人轮换不同的角色。 三、趣味操练(Practice) 1、自编歌谣，复习巩固所学内容。 例如： Thirteen! Thirteen! What’s one and thirteen? Fourteen! Fourteen! One and thirtee