第2课-20世纪的艺术大师——马蒂斯.docx

第2课 20世纪的艺术大师 ——马蒂斯 三、教学目标及重难点 (一)教学目标 知识:了解马蒂斯的生平及其创新历程，感受马蒂斯绘画作品知识与技能中的色彩美，理解野兽派画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的创作巅峰。 技能:通过对马蒂斯作品的欣赏，能用自己的语言从造型和色彩等方面描述、评价马蒂斯的作品，并运用所学的色彩知识尝试创作，从而提高审美能力，培养创新意识。只 2.过程与方法 发挥教师主导作用，以师生共同关心的问题贯穿整个欣赏部分的教学。从教师引领逐渐过渡到学生自主研究和欣赏，体现学生主体地位。在教学过程中，用问题和图像创设欣赏情境，以师生互动推动教学进程，以美术实践活动内化所学知识，激发创新意识。 3.情感、态度和价值观 通过了解马蒂斯对艺术不懈追求、不断超越自我的一生，激发学生勇于创新的意识。用画家晚年带病创作并达到个人创作峰的经历，鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。 (二)教学重点和难点 1.教学重点 了解马蒂斯绘画和剪纸作品的特色及其创新手法。 2.教学难点 引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 出示学生课前预习时有疑惑的主要问题。 教师:让我们带着可题一起走进20世纪艺术大师马蒂斯的世界。 学生读自己提出的问题。 用师生共同关注的问题导入本课。 绘画作品欣赏 1.马蒂斯简介。 教师:哪位同学愿意简单介绍一下马蒂斯一生的经历? 教师将马蒂斯的作品分类，导入绘画作品欣赏。 2.欣赏野兽派成名作《戴帽的女人》。 (1)出示《戴帽的女人》局部，然后逐渐缩小，过渡到欣赏全图。 教师:你看到了什么?想到了什么?（第一张局部) （2)出示完整作品分析画中色彩的运用。 教师:作品运用了哪些颜色?是什么原因造成了这种强烈的视觉冲击力?他为什么这样画? (3)对比欣赏《蒙娜丽莎》和《戴帽的女人》。 教师:两幅作品在造型方法和色彩运用上有什么不同？ 启发学生从用线造型、涂色方法和色彩运用方面进行比较。 教师:19世纪摄影术的发明对西方绘画产生巨大冲击。在这样大的艺术背景下，许多画家逐渐背离了传统的写实手法，其中，马蒂斯的探索成就了野兽派画风，他被视为西方现代史上色彩的解放者。 西涅克、塞尚的作品与马蒂斯的《戴帽的女人》进行对比欣赏。 组织学生小组讨论:马蒂斯向同时代画家学习了什么?又在哪些方面超过了他们? 3.小练习:找一找，哪幅是马蒂斯的作品，为什么?他的作品有怎样的变化? 4.欣赏马蒂斯野兽派成熟期作品《蓝衣女人》 教师:比较《戴帽的女人《金鱼》和《蓝衣女人》，你能从色彩、线条、用笔方法上说说马蒂斯的绘画风格发生了怎样的变化吗？ 5.欣赏马蒂斯野兽派画风成熟期名作《红色的和谐》 (1)对比马蒂斯三幅不同时期以餐桌和女人为内容的作品，重点欣赏《红色的和诸》。 教师:哪幅作品最接近《蓝衣女人》的风格? （2)欣赏《红色的和谐》。 教师:画面传达出一种怎样的气氛? 马蒂斯怎样用色彩营造了这种温馨、宁静的气氛? 小结:色彩冷暖对比、面积对比、黑白运用，线条曲直对比，以及由此形成的均衡感。 学生可以看书或根据课前搜集的资料作简要介绍（教师补充)。 学生看图，就作品局部进行色彩联想。 学生说说看到完整作品的第一感受，找出作品中使用的主要颜色。小组讨论画家是怎样运用色彩对比达到强烈的视觉效果的。 学生回答:在造型上弱化了传统的明暗，有平面化的倾向，色彩较传统写实油画更为艳丽，对比强烈。 学生了解马蒂斯画风的由来。 学生小组活动，研究问题。师生互动，进行探讨。 学生在诸多肖像画中找出马蒂斯的《绿色条纹》。 学生仔细观察，和教师互动，讨论色彩的简化、造型的平面化和线条的运用。 学生说出三幅作品绘画手法的不同。 学生回答:《红色的和谐》。 学生根据教师的课件演示自主研究，从色彩的各种对比关系和线的运用等方面，说说这种宁静感是怎样造成的。 引起学生视觉震撼和联想，感受色彩美，激发探究兴趣。 对比马蒂斯作品与西方传统写实油画，引导学生初步尝试用美术语言分析作品。 结合美术史，揭示野兽派画风的形成。通过直观感受画家画风的变化，进步引领学生学习欣赏评述的方法，理解马 蒂斯色彩均衡 的奥秘。 剪纸作品欣赏 1.欣赏《小鹦鹉与美人鱼》。 (1)出示《例小鹦鹉与美人鱼》中的两个常用图案。 教师：这是什么?猜猜它有多大?(学生回答后出示马蒂斯创作照片)。 类似的形状改变色彩后使你想到什么？ 它们的排列有秩序吗?给你带来怎样的美感? (2)出示巨幅剪纸《小鹦鹉与美人鱼》，并简要介绍作品。 小鹦鹉和美人鱼给画面增添了怎样的情趣？ 2.欣赏《王者之悲》。 教师简介马蒂斯晚年境况，出示晚年剪纸照片，与作品并置，引导学生从内容和色彩方面说说自己的感受。 学生自主研究并回答问题。 学生回答。 学生汇报研究结果，试