语文低段写话教学计划.docVIP

语文低段“看图写话” 教学计划 看图写话是学生习作的起步，也是低年级学生知识积累和运用的综合展示，为了进一步丰富学生的课外生活，活跃校园文化，培养低年级学生看图写话的兴趣，提高学生表达和写话能力，我们根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，以提高其构思、选材和驾驭语言文字的能力。根据学生的特点和教材的编排，制定以下教学计划。 一．巧用插图，模仿写话 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌握，写话对他们来说遥不可及。让学生模仿他人作品，从他人作品中汲取遣词造句和布局谋篇的方法，不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。 低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，除了辅助了解课文之外，也是绝好的说话、写话材料。教师要有目的，有计划地挑选那些趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学生有话可说的插图进行写话训练。可以是填充式的，如学了《植物妈妈有办法》一文后，让学生看着插图仿写：（　　）更有办法，她让（ ）。只要（ ），孩子们就（ ）。也可以是仿写式的，如《黄山奇石》这篇课文边上配了几幅优美的插图，描写了黄山风景区的怪石。我准备在网上搜集一些其它的怪石，在学生全方位，多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来。不求生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺连贯，别人能够看懂即可。这样的训练，可以给学生一定的模式，让学生有法可依，有章可循，自然易以动笔，有话可说。我想这一定能极大地激起学生写话的兴趣，使他们都乐于进行仿写，使学生的写话能力得到提高。 在训练的形式上力求多样化，上学期我们主要以简短的绘画日记（以图为主，配以简短的文字）为主，写过少量的日记。本期，我们要使用配图日记（以文为主配以简单的插图）或日记连环画（相关内容依次呈现的形式），多样的、有趣的写话形式能激发他们的写话兴趣，同时也能指导学生养成留心观察周围事物的好习惯。 二．利用挂图，学会写话 １．指导看图，学会观察 会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此我准备借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。 ２．启发思考，展开想象 在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。有些图画和学生生活非常贴近，教师可以组织学生进行游戏，模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，这样有助于激发学生写话的愿望，打开学生的思路，使他们体会到原来生活中大量的素材都可以是写话的内容。 ３．拓思求异，学会表达 通过观察与想象，开拓了学生的思路，激活了学生的思维，使他们很想把把心中的话表达出来。这时教师要抓住火候，充分调动学生的积极性，引导他们大胆地把自己的内心世界通过个性化的方式展现出来，要敢于创造，敢于想别人所未想。让学生明白写话就是用自己的手把自己的心毫不装饰地写出来，心里怎么想手上就怎么写，只要合乎图画的意思，不胡思乱想，胡编乱造就可以了。 三．边写边画，乐于写话 所谓边写边画就是学生把自己的所见、所闻、所思、所感用图画画下来，再根据图画内容用语言文字表达出来。教师要为学生提供各种有利条件，破除清规戒律，减少对学生的种种限制，激发学生想象和幻想，发挥学生的创造性，教育学生敢于想象，鼓励学生展开想象的翅膀，怎么想就怎么画，怎么画就怎么写。如可以给学生一个题目，《我做了一个梦》、《我最想去的地方》等。这种写话训练可以引导他们抒写真情实感，让学生有话可说，有感可发，有情可抒，能最大限度地发挥学生的积极性、主动性，使学生都乐于去画，乐于去写。 “兴趣是最好的老师”，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。为此，必须千方百计地培养学生写话的兴趣，让他们变被动为主动，变“要我写”为“我要写”。小学生写话还只是初学，知识基础，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此我允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。对于写得好的学生要多加表扬，并把他