三下第3单元——山亭.docVIP

苏教版小学语文三年级下册 第三单元 一、单元整体概述 本单元的主题为“小故事，大人物”， 共安排了《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，旨在通过具体、完整的小故事来表现人物形象，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。四篇文章都是通过抓住语言、动作等细节描写来刻画人物形象的，因此，我们确立了 “联系上下文，结合生活积累展开想象，体会关键词句表达情意的作用”这一阅读主线，确立了“抓住语言、动作等细节描写刻画人物形象”这一表达主线，引导学生学习和运用语言，形成语文能力。 二、单元教学目标 1. 能随文准确认读本单元的39个生字和15个二类字，结合语境读准“藏、挨”等多音字，借助字词典或联系上下文理解 “尽心尽力、神勇无比、文思如泉、深有感触”等词语的意思，背诵《塞下曲》和《少年王勃》的三、四自然段。 2.抓住关键词，按照事情发展的顺序概括课文的主要内容，并借助流程图复述《菩萨兵》和《大作家的小老师》两个故事；继续运用“诗文对照、想象画面”的方法，读懂《李广射虎》和《少年王勃》中诗句的意思。 3.联系上下文，结合生活积累展开想象，体会“尽心尽力、神勇无比、文思如泉”等关键词句表达情意的作用，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华。 4.学习作者是如何抓住语言、动作等细节描写来刻画人物形象的，并运用这一方法写写自己熟悉的人。 三、学情分析 三年级是从低年级到中年级学段的过渡阶段，经过一个多学期的学习和训练，学生已经初步形成自主阅读的能力。学生能在规定的时间内读懂篇幅较短和道理浅显的文章，能运用所学过的方法概括文章的内容，概括时抓住重点，但分清主次的能力还需锻炼，叙述语言的简练上还需加强培养。对于文章的表达特色，三年级学生把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，我们确立了以下训练重点：一是联系上下文，结合生活积累展开想象，体会关键词句表达情意的作用；二是学习作者抓住语言、动作等细节描写刻画人物形象的方法，并运用这一方法写写自己熟悉的人。依托教材提供的范文，引领学生品读、积累并运用语言，培养学生的语文能力，提升学生的语文素养。 四、单元教学整体设计流程表 课时 教学 内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第 一 课 时 单元生字词认读及课文的初读感知 “预习过关”课 1.能随文准确认读本单元的39个生字和15个二类字，结合语境读准“藏、挨”等多音字、读准 “菩萨、糊涂、警惕、深有感触”等词语。学会正确、美观地书写本单元生字。 2.关注标点，学会断句，扫除阅读障碍，能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。 采取闯关比赛的形式，展示预习中的收获，看看哪些同学得到的星星最多。 第一关：随文识字词。 第二关：熟读课文关。 第三关：初步感知课文，感悟单元主题。 第四关：书写生字。 第 二 课 时 《菩萨兵》 “整体感知 指导”课 1.在熟读课文的基础上，抓住文中不同时间段的词语（一天、第二天、几天以后）感知文章的写作顺序，理清文章脉络；抓关键词句、合并段意来整体感知课文内容。 2.首尾对照，抓住藏胞的动作、语言描写感受面对红军前后不同的变化。 1.单元导入揭示课题 2.抓住文中表示不同时间段的关键词，概括主要内容。 3.首尾对照，抓住藏族同胞的动作、语言等描写，感受藏胞对红军前后不同的变化。 第 三 课 时 《菩萨兵》 “复述故事 指导”课 1.抓关键词句品读人物的语言，体会“乌云”、“种子”、“菩萨”等词句表达情意的作用，理解“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的意思，感受朱总司令和红军战士对藏胞的关爱之情。 2.依据“长征途中、一天、第二天、几天以后”表示时间的词语，抓住文中的关键词，学画流程图，借助流程图复述故事。 1.有感情地朗读课文，会用“尽心尽力”造句。 2.联系上下文，结合生活积累展开想象，体会“乌云”、“种子”“尽心尽力”等关键词句表达的情感。 3.依据表示时间词语：“长征途中、一天、第二天、几天以后”，学画流程图，借助流程图复述故事。 第 四 课 时 《大作家的小老师》 “方法实践”课 1.抓住表示事情经过的关键词，概括文章的主要内容。 2.运用“联系上下文，结合生活积累展开想象”的方法品读人物对话，体会人物对话的不同语气，感受萧伯纳谦逊自律的胸怀。 3.联系课文内容，说说对“她是我的老师”这句话的理解。 4．继续运用画流程图的形式复述课文。 1.抓住表示事情经过的关键词，概括故事的主要内容。 2.联系上下文，结合生活积累展开想象，品读人物对话，体会人物对话的不同语气，感受萧伯纳谦逊自律的胸怀。 3.画流程图，复述故事。 第 五 课 时 《李广 射虎》 “借文学诗 方法指导”课 1.抓住文中表示时间的关键词，