巧妙进行自主学习,有效调控教学节奏.docVIP

PAGE PAGE 1 巧妙进行自主学习,有效调控教学节奏 　　【摘要】教师要巧妙的放手让学生充分发挥其自主性，最大限度的推动课堂教学节奏，培养学生的自主学习能力。教师要通过创设环境，激发兴趣，引发学生自主学习；构建开放课堂，创设学生自主学习的空间；师生、生生之间积极互动，全面改善教学效果，提高教学成绩 　　【关键词】自主学习；教学节奏；教学效果 　　我国著名学者郭沫若先生曾经说过这样一句话：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”学习是一个人终身面临的重要任务。然而，如何有效地学习呢？当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天，教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要”。教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施。新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。 　　一、关于自主学习 　　自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由的选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。简言之，自主学习就是，学生作为主体，对自己的活动有支配和控制的权利和能力。 　　学生在教学中的自主性表现在： 　　其一，学生具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感应教材、理解教材，并运用于实际。 　　其二，学生能够对自己的学习或活动进行支配、调节和控制，充分发挥学生自身潜能，让学生主动地去认识学习，向老师请教、相互研讨，达到自己的学习目标。 　　二、自主学习与教学节奏 　　教学活动中，很多教师觉得，自主学习活动会过多占用教学时间，影响教学进程，那么教师如何才能放手让学生充分发挥其自主性，又不影响整体的教学节奏呢？ 　　首先，教师课前一定要深入了解和研究学生，研究每一个学生的学习态度、已有知识、学习能力等，做到有的放矢。现代教学论要求课堂以学生为主，体现人本性，教师是课堂教学的组织者和引导者。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”这句话是适应新课改而产生的，的确如此。心中没有学生，不了解学生，那么教学课堂必然要缺少“血”和“肉”。“血”为课堂氛围和教学节奏，“肉”是指学生的积极性和主动性。只有才能真正地做到，学生想学什么我们老师教什么，以学定教，充分发挥学生的自主学习的能力。 　　其次，教师要采取恰当的教育方式和手段，最大限度的挖掘学生的潜在能力。首先，学生是完整的人，他不是学习的机器。他有思想、有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界。课堂就是一段精彩的生活，课堂上我们应该学会解放学生的时间、空间、双手和大脑，让他们自由地发展。其次，我们教师要善引、善教，充分把握课堂上每一个发挥学生主动学习的机会。 　　再次，教师要为学生自主性的发挥创造条件和机会，促进学生主动学习、主动内化和主动发展。学生是有思想、有修为，具有主观能力性的人。要尊重学生的个性和选择。学生是学习的主体，教师要充分认识到到学习是学生自己的事教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。 　　让学生在自主学习的过程中获得情感的体验，形成正确的世界观和价值观。 　　最后，教师在教学中要解决好知识分类与学生分层问题，做到因材施教，及时根据他们的差异、总结、指挥。我们应该充分认识学生的差异，因材施教。学生之间存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同的方面。我们要承认差异、尊重差异，转化差异，重视差异为财富，因材施教，各展其长。把学生当孩子看，而不要成人化，学生的差异一定会转化的。 　　三、指导自主学习，推动教学节奏 　　那么，课堂上，教师如何指导学生进行自主学习，才能最大限度的推动课堂教学节奏呢？ 　　1、教师在课堂上要准确定位自己的角色。 　　面对新的课程改革，教师的角色也在逐渐的发生着变化，教师又一个传到授业解惑的专家变成了一位解惑授业的专家。教师驾驭课堂的能力不再是这节课教师讲了多少知识，而是这节课让学生掌握了、学习到了多少知识。教师成为课堂教学的组织者、引导者和参与者了。 　　2、教师要创设环境，激发兴趣，引发学生自主学习。 　　教师要善于创设互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境。一个优秀的教师，善于通过各种手段和方法，创设自由、和谐、愉