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PAGE PAGE 1 巧用数学思想解高考题 　　新课程标准提出：高中数学教学应使学生掌握数学思想，能运用数学思想解决数学问题。数学思想在解决高中数学问题中起到关键作用。所谓数学思想是指人们在学习数学和运用数学解决问题过程中，不断地经历直观、观察发现、归纳对比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思构建得出的解决数学问题的思维方式。数学思想可以帮助学生理清数学问题的思路，帮助学生快速地解决数学问题。数学思维能力在形成性思维中发挥着独特的作用。而数学思想正是数学思维能力的一种反应。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。基本数学思想则是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且不断地发展。教师通过数学思想的培养，可以使学生的数学能力有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。数学思想是高考命题的重要依据。因此，把握住数学思想，就把握住了高考数学。 　　一、函数与方程思想 　　函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象、概括与提炼。函数思想在研究方程、不等式、数列、解析几何等内容时，起着重要作用。方程思想是解决各类计算问题的基本思想，是运算能力的基础。高考数学把函数与方程思想作为七种重要思想方法中的重点来考查。 　　例1.设a0，b0，e是自然对数的底数则（） 　　A.若ea+2a=eb+3b，则ab 　　B.若ea+2a=eb+3b，则a 　　C.若ea-2a=eb-3b，则ab 　　D.若ea-2a=eb-3b，则a 　　本题主要考查了复合函数单调性的综合应用，通过构造法巧妙地确定函数的单调性。若ea+2a=eb+3b，必有ea+2aeb+2b.构造函数：f（x），则f′（x）=ea+20恒成立，故存在函数f（x）=ea+2x在x0上单调递增，即ab成立。其余选项用同样方法排除。 　　例2.已知函数f（x）=axsinx-■（a∈R），且在[0，■]上的最大值为■， 　　（1）求函数f（x）的解析式； 　　（2）判断函数f（x）在（0，π）内的零点个数，并加以证明。 　　解：（1）在f（x）=axsinx-■≤■在[0，■]上恒成立，且能取到等号？圳g（x）=xsinx≤■在[0，■]上恒成立，且能取到等号？圳■=g（x）max 　　g′（x）=sinx+xcosx0？圯y=g（x）在[0，■]上单调递增 　　■=g（■）=■？圳a=1？圯f（x）=xsinx-■ 　　（2）f（x）=xsinx-■？圯h（x）=f′（x）=sinx+xcosx 　　①当x∈[0，■]时，f′（x）≥0？圯y=f（x）在（0，■]上单调递增 　　f（0）f（■）=-■×■ 　　②当x∈[■，？仔]时，h′（x）=2cosx-xsinx 　　f′（x）0？圳■≤x0？圳x0x0，f（？仔）=-■0，x∈[x0，？仔]时，f（x0）f（？仔） 　　由①②得：函数f（x）在（0，？仔）内有两个零点。 　　本题考查的知识点为导数的计算，利用函数与方程的思想解决根个数的问题。 　　二、数形结合思想 　　数学研究的对象是数量关系和空间形式。在一维空间，实数与数轴上的点建立一一对应关系；在二维空间，实数对与坐标平面上的点建立一一对应关系。在数形结合的考查中，选择、填空侧重突出考查数到形的转化；在解答题中，考查推理论证严密性，突出形到数的转化。 　　例3.已知f（x）=x3-6x2+9x-abc，ab0；②f（0）f（1）0；④f（0）f（3） 　　A.①③B.①④C.②③D.②④ 　　解：f（x）=x3-6x2+9x-abc，ab 　　■ 　　由图得f（1）=1-6+9-abc=4-abc0，f（3）=27-54+27-abc=-abc0，f（0）f（3） 　　三、分类与整合思想 　　分类是自然科学乃至社会科学研究中的基本逻辑方法。分类要从具体出发，选取适当的分类标准。划分只是手段，分类研究才是目的。有分有合，先分后合，是分类整合思想的本质属性。在对含字母参数的数学问题进行分类与整合的研究时，重点的是考查学生思维严谨性与周密性。 　　例4.已知函数f（x）=ex-ax，其中a0。 　　（1）若对一切x∈R，f（x）≥1恒成立，求a的取值集合； 　　（2）在函数f（x）的图象上去定点A（x1，f（x1）），B（x2，f（x2））（x1 　　本题考查利用导函数研究函数单调性、最值、不等式恒成立问题等，考查运算能力，考查分类讨论思想、函数与方程思想等数学方法。第一问利用导函数法求出f（x）取最小值f（lna）=a-alna，对一切x∈R，f（x）≥1恒成立转化为f（x）min≥1从而得出求a的取值集合；第二问在假设存在的情况下进行推理