当堂达标教学体会.docxVIP

“当堂达标”教学改革体会 陈方军德平实验小学 12月25 0,我县在洛北宾馆降重举行“德州市当堂达标教学改革重点实验县”启动仪 式，Z后全县掀起了一场轰轰烈烈的以“当堂达标”为屮心的教学改革。在这场改革屮使我 认识到了传统教学模式的弊端，认识到了当堂达标的优越性。现将近一阶段的学习和实践情 况总结如下。 一、教学模式的明晰 对我这样一个在教坛奋战了 16年的语文教师來说，各种教学模式可以说很不陌生了。 然而语文教学博大而庞杂，涉及面广，剪不断、理还乱，所以仍然有一种在迷雾屮摸索的感 觉。当堂达标教学模式推行以后，我校各位教师纷纷尝试、探索，讨论。开始时，我们很难 确定其主旨，也难以同我们的学生相适应。通过各位老师、领导的听课评课，通过我们的- 次又一次的实践，随着当堂达标教学改革的逐步深入，这种教学模式的模型，在我们眼前也 逐渐明晰起来。我通过自己的上课实践以及查找资料逐渐摸索形成以下模式，(当然，这些 仅以我们学校的特定的环境为出发点)现总结出来以求共勉。 A传授新知识环节(一至二课时) 组织教学，出示目标。 课的开始，教师根据教学内容，创设情景，引起学生学习兴趣。师生共同明确本节课的 学习目标。 岀示学习提纲，互助学习，教学达标。 首先由教师把任务分到各个小组，对于白学中遇到的问题，采用互助方式解决。互助方 式一般采用“同桌一小组一全班”的方式，即先同桌讨论，再有问题则小组讨论，小组不能 解决的问题，由小组记录员整理下来，准备在全班交流； 然后各组展示，交流达标。1、教师根据小组凝练的问题，以小组为单位讲解。各小组 代表同时将任务完成情况展示在黑板上，由屮差生在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路 和步骤，说出学习心得与体会；本组同学补漏、纠偏，允许多种形式呈现，要关注学生的参 与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。2、同学们讲解、表演完后，其他组学生可作 点评，也可以反问，追问、质疑及补充，深层次探究问题。展示过程中，既要重视评价学生 对知识的归纳、总结，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等。穿插交流，全面 达标.各组展示完毕后，就刚才没有解决的问题，全班交流，各组小组长坚持在本组负责解 决本组的问题，争取全面达标。 检测巩固，当堂达标 此环节的目的是对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈 情况及时进行补偿教学。达标练习耍限时限量，独立完成。教师巡视，注重对学困生的检查, 收集学生答题信息。练习完成后，小组长检查，然后教师让各小组屮等生或学困生岀示答案。 答案有问题时，小组进行讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。 B复习已学知识环节(一课时) 认定复习目标 课的开始师生简单回忆本单元所学习的内容，认定复习目标。 梳理知识，双基达标 要求学生独立完成知识冋顾部分，实现学习的自我达标。知识冋顾部分要注意知识的基 础性、系统性、模块化。同吋通过自学解决不了的问题用红色笔在资料上标出。课堂上各组 通过互助的形式确定答案，小组不能解决的问题，拿到全班去解决。 典题分析，全面达标。 师生在充分研究课标和教材的基础上，选取典型的例题，例题可以有提示，但是没有答 案，各小组分別解决不同模块的问题，并在课堂上展示。各组要注意知识的前后连接和内容 的扩展深化。其他组学生可作点评，也可以反问，追问、质疑及补充，深层次探究问题。 各组展示完毕后，就刚才没有解决的问题，全班交流，各组小组长坚持在本组负责解决 本组的问题，争取全面达标。 检测巩固，当堂达标。 教师根据学生课堂中暴露出的问题，以及平时作业、练习、测试中出现的错误，选収典 型的题目当堂检测，也可由学生根据口己的情况在资料中选取一定的不同难度的题目来练 习。题目可以分为必做题和选做题。 (根据复习内容的多少、单元内容的难度、学生平时常握的水平等可以是一个课时，也 可以是两个课吋) C试卷讲评环节(一课时) 试卷总评明确目标。 自查自纠，一次达标。 分发已批阅后的试卷和答案(每组2份)，首先让学生对照答案审查试卷的错误，找寻 错因并重新组织答案，对于不能理解的答案标注出来。对于自学屮遇到的问题，釆用互助方 式解决。按知识点顺序分到各组，就每一个知识点的问题，分组讨论，各小组派代表发表见 解。让学生讨论、发散、解决问题，各组解决不了的问题，由记录员整理并在全班进行讨论。 教师根据小组提出的问题，补漏、纠偏、点拨、引导。总结解题规律。 补充练习，当堂达标(10分钟) 对每个点整理清晰后及时训练，巩固战果。各小组提供不同知识点的补充练习。 二、重点难点的浮现 实践出真知，任何优秀的理论都要经过实践的考验，才能真正成为行为的准则。当堂达 标理论提的确实很好，但是把这种理论，把这种模式，用于所有的学科，用于我们的每一堂 课，着实是一件很不容易的事。其重屮Z重，就