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《平移与旋转》教学案例 招远市玲珑镇鲁格庄完小 冯立芹 教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书第五册第五单元信息窗2《平移与旋转》 教材分析： 平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。从数学意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。 学情分析： 三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。但是对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。教学目标： 1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。 教学重点：使学生初步感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 教学难点?：能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。纠正把间隔距离当成平移距离的误解。 教法学法：情景学习法、实践操作法、游戏教学法、小组合作法等 教学时间：一课时教学具准备：多媒体课件。教学过程：????一、 创设情境，引入课题同学们，今天让我们一起去游乐园，好吗？板书课题。 课件?出示：1、教学目标。 2、我们去游乐园看看吧，思考：（1）这些物体的运动方式相同吗？（学生边看边做动作，后回答问题。）（2）这些物体的运动方式不同，可以将它们分为几类？为什么这样分？（学生回答） （设计意图：上课开始，通过生动有趣的画面紧紧地吸引了学生的目光，让他们产生了浓厚的兴趣。此时，提出问题：你能根据这些物体运动的方式给它们分分类吗？这既顺应了学生的思维，又让学生初步感知了平移和旋转这两种运动现象。学生分类后，教师提出本节课所研究的内容：平移和旋转。根据暗示教学法将课件中平移和旋转做成运动的形式。这些都为教学新知作下很好的铺垫，从而使学生产生探究平移和旋转运动的心理。）????二、小组合作，探究新知 （一）平移现象 1、出示课件：平移现象，观看大屏幕你能提出什么数学问题？ (1)加工厂的大门是怎样运动的？ 小组合作，解决问题。 (2)传送带、升降机是怎样运动的？学生独立思考，班级交流。 这些都是平移现象。 2、生活中也有许多平移和旋转现象，你能说一下吗？（指名回答） 3、出示课件：观看屏幕，请你判断一下这两个同学谁说的对？为什么？ 小组合作，班级交流。 教师课件演示小船平移7个格的过程。 （二）旋转现象 1、出示课件：旋转现象，请学生边欣赏边思考：你能提出什么数学问题？ （1）换气扇的叶轮是怎样运动的？小组合作，解决问题。 （2）汽车轮子、吊扇是怎样运动的？学生独立思考，班级交流。 2、让学生做旋转的动作。（指名回答旋转的方向，特点以及变化的情况） 3、出示课件：转转看，让学生自己动手转转看。 这些都是旋转现象。 （设计意图：让学生说一说在生活中看到的平移和旋转现象，感受生活中处处有数学。初步认识平移和旋转运动的特征，对这两种运动有充分的感知。 在这个过程中，教师让学生对自己的猜想进行验证，学生经历猜想-验证这一探究过程，引导学生理解并掌握平移格数的规律，很好的解决了本节课的重难点，让学生自己去看、去想、去说、去做，在交流碰撞中积累关于平移和旋转的感性认识。） 三???、课堂练习，巩固新知 1、出示课件欣赏感受：看看下图中哪些现象是平移，哪些现象是旋转？ 2、出示课件：移一移。学生在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、出示课件：帮小兔找家。 （设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，安排三个层次的练习，由易到难，层层深入。） 四、拓展延伸 你认识它吗？看着这面漂亮的香港区旗，你想说的话是什么？ 课件出示：画一画。看着这面漂亮的香港区旗，你想说的话是什么？ 欣赏完图片，请你利用平移和旋转画一幅美丽的画。 （设计意图：通过让学生欣赏画一画，做旋转的动作等，进一步了解旋转的特点，并可以进行一定的爱国教育。） 五、本节课你的收获是什么？：（课件出示） 这节课，你有收获吗？说说看。 （设计意图：在畅谈知识收获的同时，也是知识再现的过程） 板书设计： 平移与旋转 平移现象