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《流动的音符》
教学目标：
能积极参与创编活动，明白音符是流动的。
学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调。
能从民歌中探寻音乐创作的一般规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。
教学重点：
音乐大家庭里的七个成员叫什么呢？
教学难点：
音符组合的创作手法。
新课教学：
同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐世界色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，在音乐大家庭里，只有七个成员，他们分别叫什么呢？[出示图片]刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》就已经告诉了我们。
做七张纸片，先让大家认一下这七个音的唱名是什么？（意大利唱名do re mi fa sol la si do）。现在选七个同学出来，每一个同学拿一张卡片，这七个成员就像童话中的七个神秘的小矮人，他们可以有千万种的组合， 如 （1 2 3 4 5 6 7 76 54 32 1 1 2 3 4 5 6 7 这七个小矮人,生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣他们，让我们一起来摆弄这些小矮人吧！（将同学分为几组，让学生自由写音符 X XX X X XX X X （中速）让学生每组写好后拿到前面 来听一下。
砖石组合不好，房子就会垮，音符组合不好，音乐就不好听，怎样才能是音乐好听呢？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。好！我们就从学唱民歌开始。（民歌还有很多首，比如：）
出示歌谱一：
《我的家乡日喀则》西藏民歌（歌词：你的家在哪里？就在日喀则呀！啊索啊索马里拉，就在日喀则呀！
听琴默唱，将歌词代入旋律中。
分析歌曲的分句，8小节，两个乐句，每句4小节。
出示歌谱二：
《小白菜》河北民歌，歌词：小白菜呀，地里黄呀，三两岁呀，没了娘呀！
教师范唱，学生学习。
出示歌谱三：
《嘎达梅林》内蒙古民歌。
歌词：南方飞来的小鸿雁啊，不落长沙不呀不起飞，要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地。
共10小节，由两个节奏组合完全相同的乐句组成，每句5小节，前后两句，除节奏相同外，部分音调亦相同。
出示歌谱四：
《信天游》陕北民歌。
歌词：你妈妈打你，不呀不成材，露水水地里穿红鞋。
教师唱民歌并引导学生分析歌词，学生学唱。
教师提示，师生共同分析歌曲结构。
给这首民歌的创作手法取“名字”。
民歌中这种手法用得很多。如：四川民歌《跑马溜溜的山上》，河北民歌《回娘家》等。
分组比赛：
唱民歌。看哪一组唱得最好？
“同头换尾？的创作。四组学生分别在自己本上写出后面的旋律，看谁编的好一些，动听一些。
525│2321│5525│312?1│525│2321
将这段节奏组合变化为流动的音符：
例： 0 0
创造1：
创造2：
四．课堂小结
小结四个组的得分情况，肯定和鼓励学生的创造性表现。
五．板书设计
《流动的音符》
一．“七个小矮人”的游戏
二．从民歌中探索“游戏规则
三．“游戏”从模仿开始
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