《再别康桥》课件--杨.pptxVIP

两卷新诗，廿（nian）年老友，相逢同是天涯，只为佳人难再得；一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处不胜寒。导再别康桥一．教学目标1.感知诗歌的音乐美、绘画美、建筑美；2.通过引导学生赏析诗歌，掌握鉴赏诗歌的基本方法；3.通过反复诵读诗歌，把握作者蕴含在诗歌中的情感。二．教学重点把握诗歌意象，品味诗歌意境美，领悟诗歌语言，领会诗人所表达的感情。三．教学难点体会《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美；导第一课时教学目标：1.通过反复诵读诗歌，把握作者蕴含在诗歌中的情感；2.通过引导学生赏析诗歌，掌握鉴赏诗歌的基本方法；教学重点：把握诗歌意象，品味诗歌意境美，领悟诗歌语言，领会诗人所表达的感情。教学难点：领悟作者选取意象的独特性导徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位，同年8月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。1930年秋，应胡适之邀，到北大任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 徐志摩与林徽因“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。” ——徐志摩徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起走进康桥康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.诵读经典走进康桥1.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓.2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对康桥的深情.3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.朗读课文，读准节奏，读出情感。轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.那/河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草!那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.寻梦?撑一支/长篙, 向/青草更青处/漫溯,满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.思1.题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感？ 思2.临别之际，诗人向康桥的哪些对象一一做了道别？（找意象）本诗在意象的选择上独具特色，请找出诗歌中的主要意象并体会其独特性。（1）“金柳”“新娘”等意象的独特效果？为什么要选择柳树而不是其他的树？（2）“甘心做一条水草”说明了什么？（3）“清泉”一般是碧绿的，诗人为何将它比作“天上的彩虹”？展议河畔的金柳油油的青荇彩虹似的梦（1）“金柳”“新娘”等意象的独特效果？为什么要选择柳树而不是其他的树？答案示例：生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜多姿的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋。 新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在诗人心中的地位。 “柳”是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥的依依不舍之情。评（2）“甘心做一条水草”说明了什么？答案示例：软泥让人想起泥的细腻与光滑，让人有亲近的愿望。而水草是油油的，让人感受到它旺盛的生命力。康和的流水、水草在诗人眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心之所向。正因为康河中的水草可以自由自在、无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一棵水草。评（3）“清泉”一般是碧绿的，诗人为何将它比作“天上的彩虹”？答案示例：榆荫下的那一谭清泉叫拜伦谭，杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想得追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一样美丽，沉淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉淀着他对康桥生活的美好回忆。评课堂小结鉴赏诗歌的意象、意境答题技巧：该诗抓住（采用）......（意象列举）等意象，描绘了......的画面，营造了......的氛围，表达了作者......的情感。检 你觉得哪一句哪一段哪一节打动了你？假如你是诗人徐志摩，请放飞想象的翅膀，选择你喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中最美的康桥”。（100字左右）练1.背诵《再别康桥》2.完成课后练笔第二课时教学目标1.了解新月诗派及其主张；