实施新教材下数学教学改革的新体会.docVIP

PAGE PAGE 1 实施新教材下数学教学改革的新体会 　　摘要：本世纪初，版式新颖、图文并茂的中学数学实验教材走进了中学课堂。新教材的特点体现在了新理念、新体系、新形式和新内容等各个方面，也体现了在新时代下对素质教育的要求。新教材在带来新思维的同时，给数学课堂带来了强烈的震撼，也给数学教师带来了更大的挑战，怎样才能充分领会与把握新教材，使教法改革与教材改革达到协调统一，全面展示新教材的作用、提高教学质量呢？身为数学教师应该刻不容缓地承担起数学教学改革的任务。经过研究学习和实践体验，笔者想谈几点感受。 　　关键词：新理念数学教学改革素质教育教学质量 　　一、教师的教育观念应遵循新教材的新理念 　　新教材的基本理念突出地体现了普及性、基础性和发展性，重视学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，它的基本出发点是促进学生在德智体美劳各方面全面发展，既要持久，又要均衡的发展，身为数学教师应该深切领会新教材，研究新教材教法。教师不再是按预先设计好的方案、机械地传授预先组织好的知识体系给学生，而是要与学生共同经历知识探究的过程，充当指导者、合作者和助手的角色，使学生在接受数学知识的同时获得作为一个公民必须具备的基本技能。新教材每章开始均配有反映本章内容的大幅章前图与前言，如在七年级数学教材中，第五章相交线与平行线的首页，是一张跨海大桥的彩图；第六章直角坐标系的首页是共和国成立50周年天安门广场庆典的彩图；第七章三角形的首页是中国人民银行主楼的彩图；第八章二元一次方程组是篮球比赛场地的彩图；第九章不等式与不等式组是超级商场购物的彩图；彩图数不胜数，充分显示了对学生视觉感受的尊重，其主要作用在于直接切入主题，给想象思维镶入课题，它承载着由感性知识向理性知识过渡的使命，学生会很快感到要学习的内容是什么，并且产生了发现与探究的极大兴趣，让数学不再是抽象而枯燥的，而是能看得见摸得着，与自己的生活息息相关的，因而，学生会带着对生活的热情和对事物的好奇心，孜孜不倦的去探索、归纳与总结，形成完整的知识体系。为此，树立教书育人为根本的观念，顺应高科技时代发展和进步的要求，使学生获得高水平的创新精神，并且能够应用到为祖国为人类造福的事业中来，是用好教材、提高教学质量的重要前提。所以，教育观念要与新教材基本理念相吻合，而且只有熟悉并研究新教材和新的教学方法，才能驾驭新教材并充分发挥其作用。 　　二、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围 　　长久以来，很多的数学课堂忽视了学生个性的发展，为了应试做准备，过多地强调对知识的记忆、模仿，使学生的主动性和创造性得不到充分的发挥，面对新课改的挑战，首先应该让我们的数学课堂真正活起来。学习，作为一种个性化行为，它需要在课堂教学环境中创设一种有利于扬弃学生个性的气氛，让良好的个性能够在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力只有靠动手操作和积极思考才能获得，因此，我们不能让学生在课堂上只是听着看和看着听，要让学生做课堂的主人，既要动口、动手，又要动脑，还要亲自参与课堂实践活动，从知识的获取到新旧知识的联系，从知识的巩固到应用的全过程，都要坚持一个宗旨：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。 　　在讲到解一元二次方程时，从配方法过渡到公式法之前，先请一名学生给大家演算一道题，用配方法解方程3x2+5x-6=0，并写出每一步骤；　然后给出一元二次方程的一般式　ax2+bx+c=0，同时向学生们提出问题：假设这里的a、b、c是已知数，如何用已经掌握的配方法去解方程呢？学生们不约而同地拿起笔在本子上边思考边推算起来，教师经过巡视得知大部分学生已经有结果出来了，随即提出问题：推出公式x=■（b2-4ac≥0），经过了几个步骤，每一步的含义是什么？这时，每一位学生都会发表各自的解题思路，这时，教师挑选一名学生把较完整的思路写在黑板上，最后把公式法的全部过程加以整理、归纳。让学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，才能使课堂变得春光灿烂，　精彩纷呈。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为数学课堂上的主人。改变课堂上传统的老师问学生答的旧模式，更多地采取讨论、辩论等方式，让学生积极主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想、开阔视野，促进学生创新思维的发展。 　　三、利用新教材的材料真实性激发学生的学习兴趣 　　大量数据表明，十到十六岁的孩子的好奇心处于最强时期。学习兴趣是学