如何提高化学课堂教学效率.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高化学课堂教学效率 　　摘要：随着新课程改革的逐步展开与深入，如何提高高中化学课堂教学效率更加明显地摆在每个化学教师面前，这就要求教师必须改变传统教学方法，转变思想观念，提高自身素质，采用行之有效的教学方法，加强师生间的交流，极大地激发学生的学习兴趣，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学效率，以满足社会和个人的教育价值需求。 　　关键词：化学课堂教学效率 　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.024 　　高中化学课堂教学以激发学生持久的学习兴趣为前提，以进一步提高学生的科学素养为宗旨。即采用多种教学方式，直接和间接促进学生的学习，通过教师的教学，使学生不仅学得更多、更快、更深，而且要使学生掌握学习方法、提高学习能力，具备将来为社会服务的良好素质，从而真正达到课堂教学效益最大化。 　　一、提高课堂教学效率，教师必须首先提高自身专业素质 　　课堂教学，无论是从教育观念上，还是从教育内容与具体方法上，都是通过教师教学的实际途径来完成的。所以教育改革都必须以教师的专业素质的提高为起点，借助每一位教师的实践来完成。这就意味着，化学新课程的推行对中学化学教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。作为中学化学教师只有不断提高自己的专业素质，才能适应化学新课程的要求。新课程中，高中化学课程设立了两个模块，一个是必修模块，一个是选修模块，课程在内容上、角度上、深广度及编排等问题上都发生了巨大的变化，同时课程目标由一维向三维进行了转化，这样给教师的教学和学生的学习提供了很大的弹性空间。和传统教材相比，教学里的好多内容，连教师都不太熟悉，这就对高中化学教师学习掌握多学科知识提出了更高的要求。面对新课程，中学化学教师对化学学科知识的掌握首先应达到对化学学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够正确熟练掌握化学中的每个概念和原理；其次，要了解和掌握与化学学科内容有关的背景知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解；同时还要了解化学学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势，以便教师可以从化学学科发展与人的发展、科技进步与社会人才需求的关系出发，开展各种趣味性的教学活动，提高学生学习的主动性和能动性。因此，化学教师必须具备复合型的专业知识素质，不仅要熟悉掌握本学科的专业知识，同时要具备雄厚的科学文化知识和人文发展的基本知识。即化学教师要对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、海洋科学、哲学、语言学、文学艺术、历史等方面的知识有必要的了解和掌握。 　　二、提高课堂教学效率，教师必须转变角色 　　在传统教学中，教师为学术权威，高高在上，教师站在讲台上，45分钟满堂灌，学生始终处于被动状态，必须无条件地服从于老师，有的学生如果犯点小错误就会遭到老师严厉的批评，甚至会遭到老师的谩骂，更甚会受到老师肉体上的惩罚，即使老师有错误，学生也是敢怒而不敢言。这样，不仅打击了学生的学习积极性，而且也会在一些学生的心灵深处留下挥之不去的阴影。不但教师受不到真正的尊重，更重要的是学生的发展受到极大的影响。在新课程改革中，教师要处理好师生关系，教师应做学生学习的促进者，注重培养学生能力，做学生人生的引路人，应尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生，做学生的知心朋友。教师不仅应传道授业解惑，而且要在生活上关心学生的点点滴滴。尤其是高中学生正处在青春期，容易出现逆反心理，情绪波动性较大，所以教师除了完成好课堂教学外，要时时刻刻观察每个学生的变化，要以长者的身份关心他们，同时也要以朋友的身份和他们交心，并且要经常家访，与家长交谈，共同做好学生的思想工作。总之，在新课程教学中，教师只有转变角色，处理好师生间的关系，才能做好教学工作，同时也能提高课堂教学效率。 　　三、提高课堂教学效率，教师必须在备课上狠下功夫 　　学生获取知识，主要来源于课堂，教学效率的高低，主要取决于教师课堂的发挥，而备课的好坏直接影响到课堂的教学，所以认真细致的备课是提高课堂教学效率必不可少的因素。由 　　于新课程在各方面都发生了很大的变化，它不仅增加了更贴近生产、生活的内容，而且更增大了与其他学科的联系。因此，教师不仅要与原教材作详细的对比，而且要在新教材的基础上，参照其他学科资料做好备课工作。在备课时，要突破传统习惯，抓住重点，搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情境，体现探究思路的简案。尽量采用多媒体教学，制作丰富多彩的幻灯片、光盘等，丰富课堂的教学。同时，要集思广益，取长补短，进行集体备课，探究性讨论，课后经常和学生研讨，以便完善备课内容，寻找教课方法。总之，只有教师在备课上狠下功夫，做好课前准备工作，才能做好课堂教学。 　　四、提高课堂教学效率，教师必须进行有效的教学方法