《中医学综合实验》教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 3 《中医学综合实验》教学大纲 方肇勤 上海中医药大学基础医学院实验中医学教研室 （2011/ 一、前言 《中医学综合实验》是培养学生独立、综合运用多种实验方法研究中医课题能力的一门课程，是中医基础学科的重要课程之一。 几十年的中医现代实验研究表明，如何把传统的中医理论与现代高科学技术结合起来，合理地运用后者来研究、发掘和发展前者，是中医现代化过程中突出存在的问题，其中关键是人才。中医现代化的实验研究需要大量复合型人才。这样的人才既要求对传统中医理论方法的了解，又要求对现代科学技术有关原理、方法、技术、理论的掌握，并能够把两者合理有机地组合起来。在以往开展中医研究、研究生培养中，明显暴露出缺乏这样的人才，大学本科教育阶段缺乏相应的教学手段和措施。因此，缺少这样的教学形式和环节，已经成为限制中医药迅速发展的一条重要因素。 《中医学综合实验》即针对这样的现状和需求而开设，课程在《实验中医学》培训的基础上，要求并指导学生在教师的指导下，综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立自主地开展包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，乃至撰写实验报告等系统的实践，使学生在实践中去进一步检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力培养和升华。 针对学生对医学文献的检索、评判性阅读、分析归纳综合，以及提出问题和解决问题等能力差；对新时期中医学知识产生有赖于开展大量实验研发的重要性认识不足，轻视中医实验研究等存在问题，自2008年起，该课程引入了PBL教学，希望进一步提高教学效果。 二、教学内容和要求 [目的要求] 1．目的 《中医学综合实验》的主要目的是培养学生独立地、综合运用多种实验方法开展中医实验研究的能力。 课程设计以充分调动学生的学习热情，培养独立研究的基本能力，及其综合能力，并在教学形式上给予保证。在教学中要求学生综合所学中、西医学知识、现代研究技术，独立自主地开展包括选题、课题设计、研究准备、实验实施、实验数据分析，至撰写实验报告等系统的实践，使学生在实践中去检验所学的知识，暴露其知识面的欠缺，主动去吸取有关知识，并综合运用这些知识，在实践中完成从学到用的能力的培养和升华。 2．要求 （1）明确学习目的： 1）培养学生中医药学创新、创造、开拓的精神和能力，尤其注重能力的培养，学用结合； 2）培养学生科研素质，激励学生发现知识的局限、主动自学，不断补充完善其知识结构； 3）培养学生的科研思想素质，包括对研究的兴趣、实事求是的态度、尊重他人的学术见解和研究成果、团队协作精神、主动精神。这些素质、精神、能力对毕业后从事中医医疗、科研、教学是十分必要的，是二十一世纪中医药人才的基本要求。 4）培养批判性阅读能力。 （2）要求热情、积极投入。最大程度地激发出潜能，最大程度地调动学习、研究、创造的积极性。投入愈多，收获愈多。鼓励勤思考、勤观察、勤提问、勤动手。鼓励加强交流，切磋利弊，获得大量的书本上学不到、体会不深切的知识。 （3）在教学形式上保证学生成为主角，辅以启发教育，注意培养独立科学研究的能力。充分调动和发挥个人的主观能动性。要求学生亲自动手，独立、主动、认真地参与实验研究的每一个过程，主动参与研究的所有环节，在研究中去观察问题，发现问题，思考问题，探究问题，参考文献，综合分析，得出合理的研究结论。并在研究、讨论中培养分析问题的能力、解决问题的能力、表达能力和取舍决策的能力、创新能力。课堂讨论鼓励学生大胆发表己见，虚心吸收同学、老师的观点和意见，扩展分析思路，培养独立分析问题的能力。从中有效地培养独立开展实验中医学研究的能力、竞争和拼搏的精神、开拓创造的能力。增强科研的信心和勇气，培养科学实验思维能力。 （4）要求在学习研究中要求发扬团队协作精神。 （5）要求培养和加强自学能力，获取新知识的能力。 （6）要求培养因时、因地、因人制宜的能力。课程开展过程中要求处理好理想与现实的关系。由于受到教学经费的限制、课时的限制、学生实验研究技术的水准、教学实施所在科室实验条件的限制、带教教师学术水平的限制等等，所开展的实验往往会与部分，甚至多数学生所期望、理想的有一定的差距。在最终确定并开展的综合实验所采用的技术、方法、内容往往不可能是最先进的、最激动、最系统、最周全的。为此，既要求学生培养准确地了解环境、适应环境，调整研究的思路、设想、方法的能力；同时要求学生从今后研究工作需要出发，高标准、严要求，在有限的条件下获得最大的锻炼和教益。使学生因人、因地、因时制宜的能力得到培训，增加今后研究的适应力、应变能力。同时，培养学生坚毅的心理素质、毅力、自控能力和承受挫折的能力。学会尊重他人的观点。 （7）要求培养科学的实事求是学风，客观地进行实验设计、分析报