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《昼夜交替的解释》课堂实录 瑞安市虹桥路小学 黄国胜执教 瑞安市塘下镇新华小学 吴一锚整理 师：清晨，窗外小鸟的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！这个时候我们叫它（白天）。时间悄悄地在流逝，不知不觉中，夕阳西下，彩霞满天。天渐渐黑了。这个时候我们叫它（晚上）每一天，我们都要经历白天和黑夜的交替，白天过去，黑夜来临；黑夜过去，迎来黎明，白天和黑夜就是这样不停地交替着，我们把这种现象叫做昼夜交替。这节课我们就一起来研究昼夜交替现象。 师：那么地球上为什么会有昼夜交替现象呢？关于这个问题，人类几千年来，不断进行探索并作出了种种猜测。我们在上课以前也做了一个调查，现在让我们来看看调查的原始资料：这是早晨黄老师在我们班做的调查，我们班共26人，收到26份。最多的写了六种，最少的写了两种。现在我随机抽取一份，然后让这个同学起来把自己的猜测向老师们汇报。 生：地球绕太阳转是我的第一种猜测，我第二种猜测是地球和太阳自转。第三种猜测是，地球一边自转一边绕太阳转。 师：好的，他以为以上的几条太阳和地球运动关系都能够造成地球上昼夜交替现象的产生。同学们的猜测很多，但是由于时间关系我不可能让每个同学起来一一描述。因此老师统计了同学们对这一现象的认识，有以下几种：第一种：太阳绕着地球转，地球自转 。第二种：地球本身不转，太阳绕地球转。第三种：地球本身不转但绕着太阳转。第四种：地球在自转同时又绕着太阳转。第五：地球在自转。主要有这几种，还有很多，但由于那些描述的不清楚，所以这部分就以后一起去研究。 师：太阳和地球在宇宙空间里是不停的运动的。太阳和地球中不停的运动。究竟怎么样子的运动才能够造成昼夜交替现象的出现呢？我们提出来的5种运动方式是否都可以造成地球上昼夜交替现象的出现呢？ 生：都可以 师：都可以吗？看一下这支持人数最少的是：“地球自转，太阳绕着地球转。”我们选这一种到底能不能造成昼夜交替现象呢？要让事实来说话。在我们科学研究当中，我们经常会利用一种方法，用它来寻求证据，帮助我们认识，这种实验方法我们叫做模拟实验。究竟什么是模拟实验？今天我们研究的是谁与谁？ 生：太阳和地球 师：我们现在可不可以打个电话把太阳叫过来？ 生：不可以 师：所以，现在我们就用这把手电筒当作太阳，用这小地球仪当地球。这种研究的方式在科学上就叫做模拟实验。 （出示课件：米奇） 师：为了方便同学们的学习，老师请了一个科学小助手：米奇。它非常高兴与大家在一起来学习科学。现在我们来看一下米奇会给我们什么提示：首先我们可以采用模拟实验的方法对这些运动形式是否能造成昼夜交替现象进行结实。第二：首先要填写科学文件夹，然后开始实验。老师发现有些同学动手很有有一套，但是在描述和记录方面实在是不尽人意。所以这节课老师希望这方面能做为重点加以训练。 希望同学们配合。但是科学文件夹怎么使用？怎么写呢？ （出示科学文件夹） 介绍科学文件夹的使用： 师：合作小组成员大家都回写。第一步，作出假设，我们认为地球和太阳之间的运动方式到底是怎么样的。下面几种方式都可能会造成着一现象。在相应的序号里打钩。运动方式一：二，三，四五。举个例子，他认为第三种方式是可以的，就在三后面打钩；你认为第五条是可以的，你就可以在第五后面打钩。明白我的意思吗。实验的过程和解释我希望同学们能作到规范，有个提示。先选择一种方式，比如我先选择三，或四或五。并且在模拟实验中要进行合理的解释。 先选择一种假设，因为我们刚才最多能选择5种，也有可能一个小组只选择两种或三种。假如是两种的话，实验必须要有先有后，实验不能同时进行。所以我们要先选择其中的一种，比如我先选择三，四五种方案。我呢用模拟实验进行验证，并进行解释。这个实验做完了，观察的现象我也写了，现象的解释我也写了。这个时候，我们要开始第二个按照次序进行。有时间可以多种，没时间可以少种。明白吗？ 生：明白 师：最后我们思考哪种解释更加合理。为了帮助我们学习，黄老师要叫一个同学过来与黄老师配合一下。我们先来做其中的一个实验。现在我请他上来我们打算做哪个？ 生：地球本身不转，地球转。 师：这个实验到底怎么做呢？让我们来看一看：第一：代表太阳的光一定要一直照射到代表地球的地球仪上。请注意一会儿手电筒与地球仪之间的距离不要太远了。然后在转圈的时候不能这样，这样（教师固定做错误示范。）要逆时针，知道吗？生：（学生用手逆时针画圈） 师：做的时候我们要注意我们逆时针绕地球转动的过程中，这样行不行（教师故意做错误的示范） 师：在这么转的时候，这么转可不可以？（错误示范） 生：不可以，要成一个圈。 师：这个圈大概是什么形？ 生：椭圆形、 师：我们也可以把它当做圆形。近似圆形。 师：第二，在地球仪上确定中国版图为地球昼夜交替观察