营造好氛围 提高规范性 训练敏捷性.docVIP

PAGE PAGE 1 营造好氛围提高规范性训练敏捷性 　　能说会道，能言善辩应是现代人的重要标志之一。教育要实现现代化，就必须加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为学生口语交际能力的形成，要经过“愿说—会说—善说”这三个发展阶段，只有按照这个顺序扎扎实实地进行说话训练，才能不断提高学生的口语交际能力。 　　一、营造氛围，激发兴趣，使学生愿说 　　1、指出优势，增强学生的自信心。登台表达时，大胆的学生大方、活泼、语调生动；腼腆的学生也许说话节奏分明，举止稳重；女同学形体自控力较强，男同学大都说话简洁、幽默。对所有学生的既成优势有必要一一指出，以迅速增强他们的自信心。 　　2、及时表扬，保持学生的积极性。口语交际课上，要重视学生。有兴趣，才有交流的动机，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。通常，学生每登台训练一次，均会有所进步。教师必须把口语交际活动看作一个综合的过程，包括心理、神情、措辞、举止、合作态度、理解能力等等。学生第二轮登台时步伐也许从容了，神情也许大方了，也许……这些微不足道的进步，正是学生在训练过程中一步步走向成熟、规范的量的积累。 　　3、阶梯式训练，提高训练的实效性。训练口语表达能力的内容要短小，适宜登台表演。并且每个阶段只需解决一个主要问题，其它问题留待以后逐个解决。比如心理适应阶段，我只让学生登台面带微笑，用目光与同学交