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《跨越代沟》教学设计 课 题 八年级上册第五课第一框《跨越代沟》 作 者 常州市安家中学 王小燕 教学目标 1.知识与能力：学生能从实际出发，正确认识代沟，以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法。 2.情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 教学重难点 和父母沟通，跨越代沟 教 学 过 程 板块 教师活动 学生活动 达成目标 第一板块：导入 播放视频《代沟》 师：赵乐与老爸在曹操问题上产生了巨大分歧。赵乐朗朗上口的歌曲《曹操》，老爸的史实三国，似乎相差太远太远，完全是两个时代的版本，谁也不理解谁。很有可能这两父子间出现了……？ 看视频 学生回答：代沟 有趣的视频，调动全班同学的开场氛围 当机立断“破题”，节省时间 第二板块：代沟的含义 师：这就是今天这节课我们要探讨的很我们每一位同学都有密切关系的话题——代沟。什么是代沟？ 明天家长就要被叫去见老师了。赵乐怎么也睡不着，他想了很多问题。 疑惑一：我怎么老是和大人谈不到一块啊，是不是只有我才出现这种情况？不知道其他同学和父母之间有没有差异？现场采访若干同学 你和你的父母在平时的生活中在哪些方面有差异？教师提供参考：穿着打扮，消费，课余时间，同学交往，其他…… 结合自己的经验认识思考概括，回答 回答“有”或“没有”， 小组讨论 以学生已有的经验认识建构新知，弱化概念的机械记忆 预设学生两种回答：回答“有”自然进入下一环节，若回答“没有”则等会请他介绍与父母相处的经验 通过小组讨论交流，学生体会到，与父母产生代沟是正常的现象，每个家庭都有，减少内心担忧 第三板块：代沟产生的原因 可是赵乐还有一个问题： 疑惑二：到底有哪些原因使父母和子女之间有如此多差异呢？能不能结合具体实例剖析剖析。 教师总结归纳原因。 其实今晚没睡着的不只是赵乐，在另一个房间，爸爸也陷入了沉思……思绪一直拉到30年前。出示材料： 12岁之前：对父亲绝对崇拜。 “那么重的东西，父亲都能扛起来。”“我问什么，父亲都知道。” 12岁之后：开始对父亲的能力有所怀疑，继而发展到看不起父亲。 “ 还当爸呢，问你个英语单词都不知道！”窝囊废，人家骂你都不敢还口，人家打你 都不敢还手。 连个×长都混不上…… ……30岁： 30岁之后：他也成了父亲。才懂了父亲 “ 处处都比自己成熟、沉稳、老练。”父亲身上有他一辈子也学不完的人生经验。也就在此时，父子之间的代沟便自然而然地愈合了。 教师揭示：爸爸的感悟——代沟再认识：一代人有一代人的生活，一代人有一代人的想法，代沟的存在是不可避免的。但是代沟只是一个过程，随着时间的推移，代沟会慢慢愈合。所以不必太担心。 学生回答：思想，时代不同，兴趣爱好等…… 学生阅读父亲的沉思 学生认识到代沟产生的原因是多样的，但主要原因在于自己 通过阅读感悟，认识到代沟只是一个过程 第四板块：跨越代沟 可是现在，他和儿子正出于代沟期，他该怎样和儿子一同跨过这条鸿沟呢？让我们来帮帮他。 小组讨论：结合刚刚讨论的差异，谈谈怎样跨越代沟？ 教师注意：1、引导学生结合自己的实际问，让讨论和学生讲述充分些。 2、课前尽可能考虑多种情况，对学生的回答注意引导。 3、教师根据学生回答归纳总结沟通的方法和技巧。 小组讨论， 1、学生能身临其境地与父母进行有效的沟通，帮助学生尽量地从父母的角度来思考问题，提高以父母沟通的技巧。 2、交流各自化解与父母冲突的方法，讨论、分享成功解决矛盾的经验，与父母和睦相处 第五板块：拓展延伸 赵乐的问题解决了，爸爸的焦虑也解决了，在视频中还出现了一个人，就是妈妈。妈妈是一个无忧无虑的人，此时已进入了梦乡。 妈妈似乎与小乐没有代沟，话梅，糖果，巧克力，唱卡拉OK…… 思考：这是你理想的妈妈吗？ 教师总结：代沟的存在是必然的，没有代沟并不现实。但代沟太大也容易激化矛盾。所以无论如何要通过彼此真心以待，真诚沟通，才是快乐家庭的法宝。 学生争论 通过思维碰撞，允许各抒己见，培养学生辩证、全面看待、分析问题的能力 第六板块：总结 通过这堂课的学习，赵乐对代沟有了正确的认识，也掌握了跨越代沟的方法，现在，请你以赵乐的身份，和他爸爸、妈妈来一次沟通吧。任选其中一个。 教师针对学生回答总结本课内容。 学生回答 学以致用，学生自我总结，培养归纳概括、表达能力。