故县小学中华经典诵读活动实施方案.docxVIP

故县小学经典诵读活动方案 一、活动目的： 1、弘扬中国优秀传统文化，培养学生从四小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。 2、以经典诗文，自动陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生语文素养。 4、通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的校园文化，形成经典的校本课程。 二、实施方式： 结合学校日常教育教学活动进行。各班级结合自己实际，早读、午读、我们的节日、校本课程等途径，开展形式多样，适合小学生的诵读活动。学校举行师生诵读展演活动。 三、具体措施： 学校方面： （1）每学期初，学校制定“经典诵读活动方案”，确定活动目标计划，提出活动要求。 （2）开展丰富活动，体验“诵读”乐趣。 利用晨读让学生诵读古诗文。 开展“我爱朗读”为主题的经典诵读会。 利用我们的节日“清明节”和“中秋节”展开“清明诗歌朗诵”和“咏月经典诵读” （3积极探究古诗文教学方法，摸索古诗文诵读的形式。 （4）学校将组织人员，把活动中师生搜集的古诗文分类整理，汇编成册，做为我校古诗文学习的校本教材。 ?班级方面： （1）在经典诵读课上做诵读指导，可举办诵读擂台赛，也可以个人或小组为单位进行诵诗展示或交流活动，以此来激发学生学习、搜集、背诵古诗文的积极性。 （2）倡导班级开展“课前一吟”活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。 （3）广泛搜集古诗文，开展看谁找的多、读的多、背的多活动。在班级当中选举出来进行表彰 （4）开设“诗文”园地。每个班级在板报栏里开设一块“诗文”园地，内容可以是要求会背的古诗或古诗的背景介绍，也可是为古诗配的书画，学习、巧用古诗的仿写习作等。 四、具体实施措施 ○1、依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究确定每篇课文的功能类型和具体、明确的教学内容（语文知识和能力的训练点），并设计相应的练习。 在明确年级、主题单元语文训练目标的基础上，在一篇课文的教学中实施“课时目标教学”，即要确定出每一节课的语文训练目标，做到集中、具体、可测，每节课以2-4个为宜。 在每一课时的教学中，要提高教学效率；在完成课时教学目标的前提下，每节课用３—５分钟的时间进行“语文基本功”训练，如正音、说话、朗读、写字、速读等。 ○2、扩大阅读量。小学阶段的阅读总量达到300万字。 a一是要充分利用好“自读课本”；二是要加强课外阅读； b利用阅读教学时间（午读）开设“自由阅读课”，重点是阅读“中华经典诵读”篇目，一、二年级每周一节，三至五年级每周二节。学生可以阅读自带书籍，也可以到阅览室阅读。 ○3、进行速读训练。从中年级开始进行有计划的速读训练。 （3）小学语文习作序列与教学研究 按照从“仿”到“作”的总体思路，结合新教育的“暮省”，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。 语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。在完成现行教科书安排的习作训练任务的前提下，开设“自由练笔课”，一、二年级每周一节，三至五年级每周二节。不同年级的“自由练笔课”可以安排以下内容： 低年级儿童的主导活动是游戏，作为调节各种活动的日常口头语言是主要交际方式。要让学生在轻松、游戏般的学习中发展交际语言。可以通过童话体作文的练习，充分发挥学生的想像力、创造力。 中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感。要通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写生活文，写真人真事。提倡学生把阅读经典的感受与思考写成读书笔记或读后感。 高年级学生，人际联系逐渐成为其主导活动。根据不同对象表达语言的功能得到发展，并成为主要发展的语言活动。作文要进一步要求学生把经典诵读中的积累应用于自己的习作，通过记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德，可以写读后感、影评、书评以及各种实用文。 同时，以“晨诵课”为主阵地，开展各种形式多样的语文实践活动： ○1、阅读类：阅读欣赏、评论型；读书汇报型；资料收集型；读写方法训练型；速读训练型。 ○2、口头表达类：会话型；演讲型；朗读型；讨论型；表演型。 ○3、听力训练型：听记型；听记复述型；听记写故事型。 ○4、书面表达类：手抄报；想像作文；撰写调查报告、小论文。 ○5、其他类：书法小组、采访、调查。 ○6、此外，可以定期开展各种语文方面的比赛，如朗读、演讲、书法等。 （4）经典诵读实施研究 ○