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学校德育管理的探索与实践 当今社会，随着科学技术的突飞猛进，正在发生着历史性的变化, 经济全球化、科技创新的国际化、社会信息的网络化止在把世界融为 一体，这样对人才提出了更高的要求。因此，学校培养出来的人才要 既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修 养，所以，德育工作成了整个教育的重中之重。可是由于学校徳育针 对性和实效性不强，对学生的吸引力和感染力不足，学校德育工作裹 足不前，难以突破的症结依然所在。但各级政府、社会到学校都十分 重视，尤其是很多学校审时度势，创新发展学校德育，全面提高了学 生的思道德素质。我校也深刻认识新时期学校德育发展的战略态势, 抓住机遇，应对挑战，在学校徳育创新发展上努力实践，不断探索徳 育管理新模式，不断创新德育实践活动，努力为学生的幸福人生打下 坚实的基础。 一、改变德育工作模式，提升德育工作管理效能。 学校德育工作既是一项长期艰巨的任务，也是一个复杂的系统工 程。不是哪个部门哪儿个人的事情，既需要全校师生的共同参与，也 需要社会各界方方面面的支持配合；既需要建立科学的工作机制，更 需要求真务实的作风，为切实做好这一工作，我校加强三项“建设”： 第一，加强目标建设，将德育工作纳入学校整体规划，学科渗透，每 学期一个教育主题、每月一个中心、每两周一次阶段性要求等。第二， 加强队伍建设，班主任是德育队伍的主导力量，为此，我校加强了班 主任的选用、培训，以每周例会的形式加强班主任工作交流，通过参 观、学习等形式创新工作思路，增强班主任工作的时效性和针对性。 第三，加强制度建设，制定《汕尾职业技术学院附属中学德育管理工 作制度》、《汕尾职业技术学院附属中学学生一日常规要求》，采取监 督和自律并举的形式，让学生在日常学习、生活中有章可循、有规可 守，规范自己的举止行为，培育优良道德品质。 二、聚焦课堂，提高课程育人的实效性。 课堂教学是学校传授文化知识的技能的阵地，又是学校德育的重 要阵地，由此，我校做到要求每一位教师要聚焦课堂，充分利用课堂 教学阵地，教书育人，渗透德育内容，真正发挥德育课堂教学模式在 学生成长中的育人作用，不断提高课程育人的实效性。 （一） 以学生为主体，改进德育课堂教学模式。我们做到转变教 学观念，对德育课堂教学进行改革，赋予德育课堂以“人性化的标准， 育人化的形式，实践化的模式”。在教学目标上不仅有“认知”要求， 更有“运用”的要求。做到弱化“知识化”的教学倾向，加强“育人 化”的德育教学，改变过去那种讲解过多，而习惯和方式培养不够的 问题，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生的良好行为习惯和 良好的行为方式。在教学法内容上结合中学生的认知水平、自身体会 和实际，立足于做人这个问题，培养学生做一个有道德的人，一个有 人性的人。 （二） 教师充分挖掘教材，自觉占领课堂阵地。任何一门学科教 学都直接地或间接地、有形地或无形地涉及到德育，各科教师做到充 分挖掘教材，把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去， 使学科德育渗透就不再是盲目的追求，而是课堂教学的有机组成部分 甚至是课堂的灵魂。他们把德育寓于知识的讲授和训练考试中，使科 学性与思想性水乳交融，达到“润物细无声”的境界，让学生在接受 科学知识的同时，受到深刻的思想道德教育。 （三）讲究方法技巧，追求寓教于乐。教师在德育渗透中灵活地 运用了各种合乎实际的方法，努力做到寓教于乐，不仅激起自己的激 情，也引起学生的兴趣。教师在课堂教学对学生进行德育渗透做到语 言生动，寓于表情，或讲述或剖析，或表演或游戏，或辩论或实践, 或调查或模拟，或绘其声或附其形，或想象或实际，或比较或议论等 等。德育象幽幽山泉注入学生的心田。 三、构建德育活动课程体系,促进学生全面发展。 我校德育活动改变了以往的随意性、零散性、突击性，将德育活动课 程化，构建了德育活动课程体系，使德育工作更贴近学生生活，促进 了学生全面发展。我校德育活动课程体系包括四个部分：社团活动、 社区服务、主题教育、年级教育活动。 （一）社团活动。社团活动包括两大部分，五大类别。 第一部门由学校传统社团组成，包括音乐社、广播社等。 第二部门由学生自发组建，学校宏观指导，以学生自主管理为主 组成，包括劲舞社、文学社、棋社等。 学生社团五大类别包括：体育、艺术、科技、文学、公益，将全 面适应学生多元发展，满足学生综合素养的不断提升。社团活动为学 生搭建展示风采和增强自管自育能力的舞台； （二） 社区服务。社区服务课程主要围绕公益服务活动进行组建 的青年志愿者，具有参与学生广泛，时间与组织形式相对灵活、多样 等特点。主要活动时间集中于寒暑假期，主要以学生个体与共青团相 结合的形式参加社区服务活动。社区服务增强了学生公民与社会责任 感，受到社会各界的高度好评。 （三