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学校德育特色总结 培养富有创新精神与能力的人才，是吋代的呼唤，社会的需要，是历史赋予 每一所学校的重任，而不容忽视的是，正确的人生观、价值观，高尚的道德品 质和健全的人格又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成才的首要问题。 下面结合我校近年来的实践，就学校德育工作如何依托青少年环保、科技教育, 开拓新的德育领域和途径，谈几点肤浅的做法。 一、 全程管理全员育人 领导重视，任务明确，计划完善，重点突出。 学校有德育工作长期规划，每学期初，德育处、年级组均根据相关要求制定 切实可行的学期工作要点以安排工作。寒暑假均有活动计划。学校的德育工作 领导小组组织健全，一学期召开两次例会，分析讨论校德育工作的要点、任务、 措施。如本年度，我校实行了每月一次的校园联检制度，即由一把校长带队， 带领校级领导、中层干部、各学年组长，对各班的管理工作进行全面检查。检 查的项目包括：班级阵地建设、卫生、物品摆放等，及时总结，然后进行综合 评价，实施量化考评。通过此项活动，各班的环境大有改善，调动了班主任工 作积极性。 制度健全，执行严格，全员育人，工作到位。 我校的德育管理制度，主要实行以分管校长、中层领导加年级组长为核心， 对各年级实行以年级教导会为主要形式的管理机制。每学期初，分管校长、中 层领导都要明确自己负责的某一年级的目标、任务，然后与年级组长一起讨论 制定完成任务目标的措施、方法，这样的管理制度，符合我校的学生实际情况, 效果很好。同时也使每个教师岗位明确、责任明确。 二、 特色育人，提升品位 1??以环境特色课程为载体，加强德育教育 实践告诉我们，教育的主渠道是课程，为此，我们将开发实施特色校本课程 与德育工作有机融合，走上了一条务实而艰辛的探索尝试之路。 、努力发掘潜在资源，开发校本课程， 我校从实际岀发，努力发掘学校的潜在资源，开发了校本课程，并将环境课 时纳入到地方课时当中。编制了校本教材，在环境课上使用。激发学生爱护校 园，爱护周边环境，亲自感受大自然。同时还采用国家环保局宣教中心编写的 教材《环境教育读本》，对学生进行有关节约能源、保护水资源、减少大气污染 和垃圾污染等环境知识教育，使学生了解环境状况及保护地球的重要性。 、在学科教学中渗透环境教育。 我校要求教师把教材中凡是能涉及环境教育的渗透点挖掘出来，在课堂上做 到有机结合，适时适度。各科教师都将提高环保意识作为自己义不容辞的责任。 例如小学语文中《鸟的天堂》、《可爱的草塘》、《的突泉》、《蛇与庄稼》等课文 都能有机渗透生态平衡、食物链等一系列环保知识。如教学《釣突泉》一课时, 一位学生质疑，说旅游所见与课文描写有矛盾，教师因势利导与学生一起分析 的突泉变枯泉这个景观变化的原因，引导学生讨论怎样恢复景观。虽然只是三 言两语，既为学生解疑，又有机地渗透了环境教育。为保证”渗透”不走过场，要 求学科教师认真钻研教材，筛选出环境教育的知识点，形成该学科环境教学系 列。教师们还写了大量的论文，不断提高自己的环境素质，加强自身修养。同 时本着”走岀去，请进来”的思路，多方请环保专家指导，注意教师培养和学习。 2、以环境特色活动为载体，丰富德育体验。 开展环境教育，只局限于校园、课堂是不够的，要增强环境教育的实效性, 还要靠学生的亲身实践。几年来，我们把开展环保实践活动确定为环境教育工 作的一个重要落脚点和发展点，力争把活动开展得有声有色，做实做好。近几 年，我校把环境教育逐步从学校推广到家庭、社区，开展了系列教育活动。2005 年我校以“营造绿色家庭为主题在学生中、家长中广泛宣传环境教育，学生们根 据实际状况撰写了调查报告并组织开展了家庭环保倡议活动，向家长提出“争做 环保家庭的建议。2006年4月22日地球日，我校召开了“营造绿色家庭，共建 美好家园主题活动，利用回收废品所得的资金2000余元，为全校师生购买了 环保布袋，用于学习、清洁和购物。学生通过自己环保的一言一行，带动了一 个个家庭的环保行动，收到了良好的效果，并推动了社区精神文明发展。去年 我校把4月16日一月22日作为“地球周J结合地球日的宣传主题开展了“追 求绿色生活，争做环保市民的主题教育。在校内，通过“六个一系列活动，结 合实际向学生进行节约资源，保护地球的教育。在校外，学生们走进社区，走 向社会，进行了向市民发环保传单、讲解环保知识、大型签名等社会实践活动, 通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学 生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。在宣传教育别人的同时, 不断提高自己的环保意识水平和知识水平，还锻炼了与人的交流能力，而且， 吉林新闻、吉林口报等媒体也给予了相关报道，此项活动收到了良好的教育效 果。今年结合世界地球日和环境日，我校在学生和家长中进行了有关环境和生 活