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四年级2018-2019学年下期 数学试卷质量分析 一、试卷所呈现的特点： 试卷内容覆盖面广，题目呈现的形式符合教材的编排意图和课程标准的要求，不仅考察了学生的数学知识技能的掌握程度，而且又从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面整体实现了课程目标的评价,体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。从试卷面上看，分为六大题:口算、填空、选择、计算、画一画、解决问题。分别从概念、计算、应用三方面考查学生基础知识和基本技能，涉及到知识的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，考查了学生对其中的生活情境中的数学本质的理解，考查了学生能否在具体情境中合理应用。 二、整体情况分析： 四年级大部分学生基础知识掌握的较为扎实，学习效果良好，在口算、填空、列竖式计算，解决问题第1、5题这几部分丢分少。但是在填空题第6题，计算的第3小题，解决问题的第2、3、4题出现的错误较多，十分严重。总体原因可以分为三大类： 第一，知识应用相对困难。通过复习，大部分学生对数学基础知识的掌握的可以，但是在解决问题的过程中不能够灵活地运用所学的数学知识进行分析、解决问题。 第二，学习的不良习惯造成错误。一部分学生在答题过程中，思维不够严谨，认为试题简单，结果造成抄写数字错误、符号看错等。 第三，审题不认真造成错误。一部分学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时没有把握关键词，没有理解题目的意思。 1、本期期中与期末平均成绩对比 平均分 四一班 四二班 四三班 四四班 四五班 期中 72.02 74.22 76.26 75.82 82.45 期末 74.54 76.66 78.42 79.39 82.56 分析：通过对比四年级各班期中与期末的数学平均分，发现各班的期末成绩都超过期中成绩，但差距不大，处于良好范围，总体成绩良好。各班成绩中，一班、二班、三班、四班平均成绩上升2分，五班平均成绩上升0.11分。新学期里，要对一班、二班多进行关注，强化其基础，做到基础扎实，同时注重对中等学生的拔高工作和后进生的提高工作，弥补短板，减少差距；对于三班、四班要继续做好日常教学工作，增加优秀学生的人数，注重尖子生的培养，减少不及格学生的数量，从而提高四年级的整体水平。 2、本期期末与上期期末成绩对比 四一班 四二班 四三班 四四班 四五班 上期 76.68 78.82 78.23 76.23 83.88 本期 74.54 76.66 78.42 79.39 82.56 分析：通过对比上学期数学期末成绩和本学期数学期末成绩，发现各班平均分都上升趋势，说明学生对于基础知识与基本能力掌握还可以，学生的平均成绩呈上升趋势。 3、四年级各班平均分与年级总平均分水平对比 班级 全年级 四一班 四二班 四三班 四四班 四五班 平均分 78.31 74.54 76.66 78.42 79.39 82.56 分析：本次考试平均分都不是很高，造成这种成绩的原因有多方面的。期末考试的解决问题考察了学生分析与解决数学问题能力，但是部分学生不能活学活用，举一反三。这源于教师没有在基础知识与解决问题之间适当的引导与复习，没有达到部分同学的数学学习诉求与能力。总的来说，一方面是教师对于基础知识的讲解到位，但对于学生学习的效果，没有及时的进行反馈，体现在解决问题的第4小题；另一方面，学生的认真、严谨的学习态度与对良好的学习习惯是扭转此现象的两个重要因素。 4、四年级各分数段人数。 分数段 班级 优秀 良好 及格 不及格 一班 23 22 16 13 二班 23 27 15 10 三班 30 24 10 10 四班 32 26 12 6 五班 32 34 10 1 分析：通过对比班级各分段的分数，一班、二班、三班、四班的不及格人数相对于五班来说较多，可见这四个班级的数学教师对于后进生的关注不够充分，需加强对于后进生和及格学生的积极关注，讲课时，多给予发言机会，多与学生进行沟通，了解学生。一班、二班的优秀率偏低，该班教师对于优等生的培养需要加强。 三、答题情况分析? 1、亮点： （1） 根据分数分布统计分析，学生能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图、提出并回答简单的问题，并进行简单的类推分析，感受到生活中处处有数学。 (2) 学生知道三角形底和高的含义，会运用画垂线的方法在三角形内画高，基础知识掌握的比较牢固。 2、主要问题:?? （1） 典型错例： 错? 例：第二大题第4小题 考察内容: 小数与单位换算???考察能力: 把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数；用低级单位的数改写成高级单位数。???答题情况:暂无 错误原因: 部分学生没有掌握各单位间的进率，小数点移动错误。 （2）典型错例