教书育人就是要努力培养创新性人才诚实守信,践履责任，平等尊.pdfVIP

“三育人”征文 教书育人就是要努力培养创新性人才 图书馆 刘红光 引言 自古以来,教师这个职业就是一种崇高的受人尊敬的职业。之所以崇高是因 为教师承担着崇高的使命，他所教育的学生是民族的希望和未来。学生的素质 高低不仅关乎其个人的发展和幸福，关乎子孙后代的福祉，更决定了中华民族 否能在世界民族之林永远立于不败之地，少年强则中国强。正因为教师承担着 培养接班人这样崇高的使命，教师这个职业才会受人尊敬。 作为教师应该认识到使命的崇高，责任的重大，并将这种使命感、责任感 落实在教学工作的各个环节，将“教书”和“育人”有机融合，精心培育符合 时代发展的合格人才，才无愧于人民教师这个光荣称号。 一、教书育人的内涵探析 21世纪的社会是产业信息化、经济信息化和社会信息化的社会,知识结构的 调整频率日渐加快。世界经济、科技的竞争归跟到底是人才和知识的竞争。一 个国家要在激烈的竞争中立于不败之地，就必须培养大批创新性人才。 创新性人才是现代人才的标准，是“学会做人、学会学习、学会做事、学会 与人共处”四者结合的体现。创新性人才标准是决定学生生存能力、发展潜力 和创新能力的根本，也正是教书育人的内涵所在。 1.1 学会做人 做人永远是第一位的。一个有德行的人，才能将自己的学识服务社会，反之 则会祸害社会。培养学生“学会做人”，就是要培养他们做 “有理想、有道德、 有文化、有纪律”的人。有理想就是要树立对未来美好生活的理想，并将这种 理想与祖国的强盛紧密相联；有道德就是要诚实守信, 践履责任，平等尊重, 无私宽容；有文化就是要有礼貌、有教养、有品位，爱人、爱自然、爱读书； 有纪律就是要有集体观念，遵纪守法，有团队意识。 1.2 学会做事 学会做事就是培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过实践让学生掌握 从事一般工作的程序、方法、技巧，学会运用书本知识解决实际问题。在做事 的过程中通过脑、五官和四肢的协调动作，加深对书本知识的理解，形成积极 的体验，体会实践和成功的快乐，从而更加激发学生对学习的兴趣。在实践中 1 激发创新意识、培养创新能力。 1.3 学会学习 随着科学技术的飞速发展,知识更新的频率在不断加快,在学校所学的知 识很快就面临被淘汰。美国前国防部长Newton D.Baker说过一句话：要是你今 天毕业，而不打算在明天继续学习的话，从后天开始你就犹如没有受过教育。 因此，促进学生树立终身学习观念，培育学生自我学习能力则是“学会学习” 的重点。 “学会学习”首先要有学习的意识，其次才是学习的能力。有了学习意识， 就会主动学习，不仅知道从书本中学习知识，还知道从从社会、他人及各种途 径汲取对自己有用的知识；不仅学习本专业的科学知识，还自觉学习社会科学、 人文科学、艺术知识等文化知识，通过博学开拓思路，开阔胸襟,从而不断提升 自己的综合素养，不断完善自我。学习能力体现在汲取、消化、吸收和运用知 识的能力，包括会利用先进的技术和媒体快速准确获取知识的能力，有鉴别、 组织、整理大量信息的能力，有将有用的知识整合到自己现有知识体系中，并 能有效地利用获取的知识，最终创造新知识的能力。此外，还知道如何合法获 取、合理使用别人的知识，尊重知识产权，尊重他人学术成果。 1.4 学会与人共处 学会与人共处实际上也是“学会做人”的一个方面，就是要学会与他人共 同相处、共同生存、共谋发展。社会是由每一个人组成的，不能以个人为中心， 在学习中学会团结协作，学会理解、尊重、宽容、帮助他人，学会遵守共同的 纪律，在与他人共同发展中发展自我，而不是排他的、以我为中心的发展。 二、教师教书育人的实施途径 既然创新性人才是现代人才的标准，包含了教书育人的全部内容，那么教 师就是要将创新性人才的培养作为教书育人的实施途径，并落实在教学活动的 全过程。 2.1 教师的行为示范是“学会做人”的最好教材 英国社会学家斯宾塞说：教育是以造就人的品质为其目标。苏联教育家马 卡连柯认为：培养人，就是要培养他对前途的希望。这两位大师都抓住了教育 的根本