初中与中职英语教学衔接问题的行动研究方案.docVIP

初中与中职英语教学转向问题的研究方案 一、课题研究的现实背景及意义 随着我国国际化程度的提高,特别是中国申办08年奥运会成功以来,英语的基础性作用明显, 无论对学生今后的工作和生活,还是对他们的终身学习都具有愈来愈重要的意义,职业学校学生当然也不例外。根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求,职业学校英语教学重在培养学生的英语交际能力,培养应用型人才。然而,由于近年来全日制普通大学、高中连续扩招、入学门槛降低等原因，导致了中等职业学校的生源质量下降，学生的总体素质与前些年相比有较大的差距，在英语方面表现为学生的英语基础差、学习英语的积极性不高、缺乏良好的行为习惯和学习习惯、学习上困难重重、丧失学习信心、产生厌学情绪、课堂教学质量不佳等等。 在中等职业学校的新教学大纲明确指出：“在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自学的能力；形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途的英语（ESP）的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打好基础。”中职英语教学提出了比初中教学更高的要求。可近年来由于初中布局调整，初中学校规模扩大，生源分布面广，各校的英语课程设置的不均、师资力量的差别和教学理念的迥异，造成了初中毕业生英语基础、学习习惯、学习兴趣和自信心严重的两极分化。这就导致了大多数学生在经历中考失败后，情绪低落，自卑心理强，把学不好英语归结为自己的智力水平低，不想和周围同学合作，对学好英语失去信心，无法适应中职英语学习。这种现状直接影响了职业学校英语教学任务的完成，也阻碍了英语教学的改革进程。可见，如何解决初中与中职英语教学转向问题是当前中职教育一个不容忽视的课题，对促进中职英语教学健康发展有着重要的现实意义。 二、国内关于同类课题的研究综述 初中与中职英语的转向是搞好职教英语教育，提高学生学习效率和教学效率的关键之一。但是在这方面的深入研究国内起步较晚。1976年国内教育界开始关注初中与高中英语衔接的研究，但是研究探讨的重点仅侧重于初中与小学，初中和高中，高中与大学英语教学的衔接问题，如江阴市云亭中学陈海霞研究的课题《浅析中小学英语衔接与对策研究》、常熟市王庄中学袁晓红研究的课题《中小学英语衔接之我见》、福建惠安惠南中学杨秋波的《初高中英语教学衔接新法》、盐城师范学院外国语学院吉学萍的《高中英语与大学英语教学的衔接分析》等尽管都具有借鉴意义，但是针对职业学校学生学习特点及专业特点而涉及的初中向中职英语学习的转向研究就比较少。仅有的几篇论文也是论及对初中与职高英语教学知识点的衔接，如安阳三中翁丽洁的《浅议如何搞好初中到高中英语教学的过渡》、甘肃兰州市城关职校孙建伟的《职高与初中英语教学衔接之我见》。国家对中职教育也是近几年才开始关注和重视，由于中职学生的培养有很强的职业倾向性，其学生的学业水品相对比较低，学生对学习的兴趣、信心对于学生的差异性、非智力因素的影响、任选课和课外活动课的作用的研究，基本上处于空白。初中向中职英语教学转向的研究存在一定的困难，但是由于中职教育的重要性和必要性，搞好初中与中职英语教育的转向对于做好中职英语教学工作是有很大意义的，我们有必要对这方面做进一步的探讨与研究。 三、课题研究内容 （一）、影响初中与中职英语教学转向的因素研究 1、初中与中职英语教材因素研究 2、初中与中职学生主体差异性因素研究 3、初中与中职教法与学法的因素研究 （二）、初中与中职英语教学转向的方法研究 1、注意学生的德育、心理素质，注重非智力因素的转向 2、抓好课堂教学，做好英语教材、教学目标的转向 3、做好学生学习习惯的转向 4、突出任选课和课外活动的作用，实现学生能力发展的转向 四、课题研究预期目标 通过调查分析与比较，了解初中与中职英语教学转向中存在的问题,根据这些问题在教学实践中探究解决问题的办法,形成一套适合中职学生学习英语的教学模式及学习方式。同时对校本教材进行进一步改进和创新,让其更适合学生学习,从而为中职英语教育的改革和发展提供新的思考途径。 五、课题研究方法和手段 研究《初中英语教学大纲要求》及《职高英语教学大纲要求》的基础上，阐明影响初中英语教学与中职英语教学转向的因素。对这些问题的研究构建在以下教育科学理论基础之上：马斯洛(A.H.Maslow) 提出的人本主义理论， 皮亚杰的建构主义学习理论，布鲁纳螺旋旅型课程理论以及马建富研究的《中高等职业教育衔接的理论构建与技术设计》等。 （1）、文献资料法。通过对国内外有关“初中英语教学与高中英语教学衔接”理论与