中学教师的素养.ppt

中学教师的素养 我对 “教师”这个职业有多少清晰的认识？ 我做好适当的准备了吗？ 我目前所具备的素质能不能让我成为一名合格的教师呢？ 我能让学生及家长满意吗？ 我该从哪些方面进行准备呢？ （一）教师的作用和社会地位 关于教师职业的隐喻—体现教师工作的特点与社会地位 教师是人类灵魂的工程师（作用） 教师是太阳底下最崇高的职业（地位） 对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？ 教师角色的隐喻分析 “教师是蜡烛” 肯定 奉献与给予 不足 忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 教师角色的隐喻分析 “教师是园丁” 肯定 田园式的宽松环境 重视学生的成长过程 注意了学生的个性差异 强调了教师作用的发挥 不足 教育阶段顺序的固定性 教育缺乏的不可修复性（季节与时令） 存在着淘汰制（间苗） 有人为的强制性（修剪） “教师是人类灵魂的工程师” 肯定 工程师——重要的职业 灵 魂——关注人类心灵的发 展 不足 暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异性 整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动 “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水” 肯定 强调教师要有足够的知识储备。 学科知识的有效传递 （讲究“倒”的过程和方式） 不足 灌输式教学，学生被当成容器 传递内容单一（只有水），教学内容学科性强 教与学不是一个简单的“倒给”，忽视教学的创造成分 “教师像警察” 肯定 维持必要的秩序，强调纪律性 不足 对学生实施严格控制 师生关系过于紧张，缺乏亲和力 着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少 1、教学与行政角色： 教学人员、社会榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工作者、公关人员 2、心理定向角色 人的关系的艺术家、社会心理学家、催化剂、临床医师 3、自我实现的角色 帮人的人、学习者与学者、父母形象、寻求权利者 4、教师是家长的代言人（父母形象） 1）教师要热爱、关心学生 2）要把教师权威与家长权威区分开 3）避免唠叨 5、教师是学生的榜样（社会榜样）： 1）教育具有言传身教的特点 2）学生具有向师性、模仿性 3）隐性课程建设的需要 6、教师是心理工作者（临床医师） 1）具备相应的知识与技能 2）创设舒适宽松的学习环境 3）教师的心理要健康：狭隘、嫉妒、自卑、神经质、职业倦怠感 4）让学生做到:*太好了!*我能行!*你有困难我来帮助你！ 7、教师是课堂纪律的管理者 1）帮助学生形成自觉遵守纪律的意识与习惯 2）把主要精力放在引导学生的学习上 3）体现在组织小组合作学习上 （二）教师劳动的特点 1、复杂性 劳动对象的个体差异性 劳动任务的多方面性 劳动情境的复杂性 2、创造性 对不同的教育对象要因材施教 一把钥匙开一把锁 教学原则和方法的选择，教材内容的处理和加工要灵活 带着镣铐跳舞 教师的教育机智 （对突发事件的应变能力） 教学中学生的行为你可以去预测它，但你永远不能去预定它。 教师劳动的特点 3、示范性 言传身教 你就要成为什么样的人。 你想要学生成为什么样的人， 学生是老师的镜子。 言传不如身教。 学生没学会你要教的， 却学会了你没教的。 其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。 长期性 时间长 （教育培养人的周期很长） 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ——管仲 后效性 （教育效果需要很长时间才能得到检验） 长效性 （教育效果在人的一生中都将发挥作用） 三）教师的职业素养 学生心目中的好教师是什么样的？ 最可亲近、最可信任、与学生平等而又高于学生的朋友 亲其师、信其道 性格开朗、胸襟广阔、富于个性的长辈 动之以情要深于父母，晓之以理宜细如春雨 德才兼备、精于专业而又别具特色的通才 吾爱吾师，吾更爱真理 教师的职业素养构成 文化素质 教育素质 职业道德素质 文化素养 “通才”和“专才” ——一专多能和多能一专 要求：全面扎实，求深求精 [杯水理论] “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水” “要给学生一杯水，教师自己要有长流水” “给学生一杯水是不够的，教师要教给学生找水的本领” 教育素质 教育理论知识 主要指心理学、教育学、课程教材教法，以及班级管理的知识等。旨在帮助教师树立正确的教育观念，掌握教育教学的规律，减少教育活动的盲目性。 教育实践能力 语言表达能力 教学实践能力 教育能力 语言表达能力： （1）口头语言表达能力：教学的艺术，一定程度上说就是口头语言表达的艺术。 教师口语表达能力的基本要求：准确、清晰、流畅；文明且具有教育性；富有情感，具有感染力与幽默性。语调把握得当，语速适中等。 （2）书面表达能力：板书、作业评语、操行评定等，文字书写工整、优美，意思表达清晰明了。 教学实践能力 （1）课程标