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第四节 设计心理学发展概述 内容心理学派 意动心理学派 构造注意心理学派 机能主义心理学派 行为主义心理学派 格式塔心理学派 精神分析心理学派 日内瓦学派 人本主义心理学派 认知心理学派 心理学的十大学派 流派 创时间/主流时期 代表人物 时代背景 主要观点 内容心理学派 19世纪60年代 费希纳 一门介于心理学和物理学之间的独立学科。 研究方法：实验法 认为身心之间或外界刺激和心理现象之间存在的函数关系或依存关系，认为心理是可测量的。 冯特 心理学史上他的名字与心理学的独立和实验（内容）心理学的建立直接联系在一起 意动心理学派 与冯特的内容心理学同期 布伦塔 诺 研究方法：观察法 认为心理学研究的对象不是感觉、判断等思维内容，而是感觉、判断等思维活动，即“意动”，并将“意动”分为三类：表象的意动（感觉、想象），如我见、我听、我想象；判断的意动（知觉、认识、回忆），如我承认、我否认、我知觉、我回忆；爱憎的意动（感情、希望、决心、意向、欲望），如我感到、我的愿望、我决定、我意欲、我请求。 构造主义心理学派 19世纪80年代 铁钦纳 是内容心理学思想的继承和进一步发展 构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别，把心理学看成一门纯科学，只研究心理内容本身，研究它的实际存在，不去讨论其意义和功用。 机能主义心理学派 19世纪50年代中期开始 受1859年达尔文进化论的影响 强调心理现象对客观环境的适应和功用，不以研究意识经验为限；关心心理学在各个领域内的功效和应用及改进心理学的研究方法。 行为主义心理学派 20世纪初期 迪卡儿 在机械唯物主义和实证主义的哲学基础上，受动物心理学和机能主义心理学影响产生的现代心理学派别 早期：美国心理学家华生提出“心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业”。他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一 个人的行为模式，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关 系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。” 1930年起出现了新行为主义理论 托尔曼 修正了华生的极端观点 认为：个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决 定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动 技能等等。 格式塔心理学派 1912年，《似动的实验研究》的发表标志着一学派的兴起 M.魏特曼 19世纪最后几十年，由于物理学承认和接受力场的概念，这些力场被认为既具有空间的广延性，也具有完型或模型。它们被看作是新的结构实体，而不是个别元素或者微粒的作用总和。 格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总和，整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义，因此坚决反对对任何心理现象进行元素分析。 目前在一般心理学教科书内所讲述的一些有关知觉的规律知识，例如似动现象的发生、知 觉过程中图形和背景的关系的意义等，基本上都是来源于格式塔学派的研究成果。 精神分析心理学派 19世纪末20世纪初 弗洛伊德； 荣格； 阿德勒； 霍妮； 弗洛姆； 沙利文 西方资本主义开始进入帝国主义阶段，社会阶级矛盾日益尖锐，导致人们精神病和神经病发病 率日益增高 主要是无意识和潜意识的研究 人本主义心理学派 20世纪50-60年代兴起于美国 A.H马斯洛； C.R罗杰斯 与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，形成心理学的第三思潮。 反主流文化运动，对社会不满 马斯洛的自我实现论：认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要；人本主义心理学就是促进人的自我实现。 罗杰斯的自我理论：刚出生的婴儿并没有自 我的概念，随着他（她）与他人、环境的相互作用，他（她）开始慢慢地把自己与非自己区分开来。当最初的自我概念形成之后，人的自我实现趋向开始激活，在自我实现这一股动力的驱动下，儿童在环境中进行各种尝试活动并产生出大量的经验。 日内瓦心理学派 皮亚杰 主要发展了儿童心理学 认知心理学派 始于20世纪50年代中期，1967年正式形成 奈瑟《认知心理学》 与冯特心理学有一脉相承的继承关系，受格式塔心理学思想影响，属于认知心理学 广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的； 狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学，强调人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用，其最重大的成果是在记忆和思维领域的突破性研究，是信息技术急速发展的心理学研究发展。 1