启迪聋生思维发展语言.docVIP

PAGE PAGE 1 启迪聋生思维发展语言 　　【摘要】对聋童进行语言训练是我们语文教师在聋校教育教学中主要研究的课题，因为大多数聋童对语言文字的阅读、表达能力还不能适应参与社会的需要。随着社会经济的发展，聋童毕业后的就业、社会生存将是极其分散的个体，使用语言文字与社会群体的沟通成了他们社会生存的主要条件。因此，工作中，我注重以魏书生老师的语文教学理论为指导，让聋童在学校打好基础。魏老师说过：“讲授语文知识，要边实践，边指导，多实践，少指导。”在语文教学中，我注重把读写知识讲得浅一些，语言文字练习多一些，指导应用的实践多一些，突出能力，突出应用。 　　【关键词】思维；阅读能力；语言能力 　　一、认字扩词，积累语言 　　积累语言是语言文字训练的重要内容。而多识汉字和丰富词汇则是学生积累语言的重要途径之一。教学中，我结合了汉字音、形、义为一体的特点，运用多种方法识字，重视字词教学，注重指导学生在实践训练中理解其意，学会运用，从而丰富学生词汇，启迪学生思维，发展学生语言。 　　在传统的语文教学中，往往只重视对词语的理解，忽视对词语的积累和运用，素质教育理念使我们注重在教学中激发学生识字兴趣，让学生在自主愉快的学习活动中，认识大量汉字，从而提高学生认字效率，培养学生识字能力。如：在讲授聋校语文教材第十册《新衬衫》这一课的生字，学习“倩”字时，我采用比较字形的方法，将学生学过的和认