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实际问题与二元一次方程组视频说课稿 尊敬的各位领导，各位评委、各位老师大家好！ 我叫胡英，来自于阿克苏市第九中学，非常高兴能有今 天的机会与大家交流学习，我视频课的内容是实际问题与二 元一次方程组选自人教版初中数学七年级下册第八章第三 节第一?课吋的内容。 现代数学教育观认为，数学教学过程就要在学牛已有的 认知水平和知识经验的基础上引导学生通过实践、探索、交 流等多种活动，理解与掌握基本的数学知识和技能，数学思 想和方法的过程，所以学生应成为学习活动的主体，教师应 成为学习活动的组织者，合作者、与引导者。下面我将以此 理念为指导，结合我的上课视频从以下7个教学环节说明我 的教学过程设计，尽请各位教师评议。 第一个教学环节，复习引入 此环节我没有创设生动的情境引入，而是用很常见的复 习W入，让学生回顾七年级上册…元…次方程解决实际问题 的步骤，为新知识用二元一次方程组解决实际问题提供方法 借鉴。 第二个教学环节，引例铺垫 在此环节课学习之前，学生已经学习了用一元一次方程 解决实际问题，会用代入法和加减法解二元一次方程组，会 列二元一次方程组解决简单的实际问题，在此认知基础上我 利用学生熟悉的麦当劳设计了一个简单问题，这个问题即可 以用列一元一次方程的方法也可以用列二元一次方程组的 方法解决，这个环节我有意识引导学生体会解决问题方法的 多样性及方法选择的重要性，此例即巩固了旧知识，也为下 一步的探究做好准备。 第三个教学环节探索新知识 探究三是一个养牛场的实际问题，此问题难度较大，学 生无法独立完成，所以此环节我通过设置问题串，引导学生 将实际问题转化为数学问题，学生在经历自主探究，合作交 流师生互动等多种方式，轻松的解决了一系列的问题。获得 了成功的体验。 第四个小结反思 师生共同完成探究了的学习后，及时对比二元一次方程 组和列一元一次方程解决实际问题的异同，让学生用方程模 型解决实际问题，这一类问题的研究方法，为后续分式方程 一元二次方程解决实际问题打好基础。 第五个尝试应用 此环节设计了一个和数学史有关的问题，意在激发学生 兴趣，渗透数学文化，这个问题由学生独立完成，意在巩固 和提高学生用二元一次方程组解决实际问题的能力。 第六个环节体会分享 此环节我设置4个问题，本节课你学会了什么？你觉得 最困难的是什么?使你感触最深的是什么?还有什么困惑？设 计以上问题引导学生总结知识、小结方法，感悟数学思想、, 学会口我评价、自我反思。 第七个环节布置作业 课后练习是为了巩固新知识，预习作业是为了让学生养 成提前学习的好习惯。 以上7个教学环节是我的教学过程若有不当之处，请各 位评委，各位教师批评指止。 实际问题与二元一次方程组教学反思 本节课我利用探究教学法进行教学，充分发挥了学生的 主体作用，积极为学生创设一个和谐，宽松的情境，学生在 自主的空间里，自由奔放的思想，思维学习，取得了较好的 效果，下面我从以下几个方面说说我的感受。 一、 教学理念 1、 教的转变，教师从知识的传授者转变为学牛学习的组 织者，引导者，合作者与共同研究者。变‘满堂灌”为“启 发式”，“变教师”“丄宰”为教师“主导”，最大限度地激发 学生研究问题的兴趣。 2、 学的转变，在课堂里学生从配角转变为主角，使接受 知识的过程从被动转变成主动，从一味地模仿转变成自觉地 探索。 二、 设计优势 1、 注重数学思想和学习方法的培养。 在引例，探究三，练习三个实际问题屮我有意识的引导 学生把实际问题转化为方程模型，再借鉴一元一次方程解决 实际问题的方法，认真审题，准确找出两个等量关系，通过 列二元一次方程组解决实际问题。 2、 课堂组织形式多样，课堂气氛活跃。整节课实施开放 式教学，在探究过程中，我根据教学内容灵活选用自主探究、 合作交流、师生共同探究等多种学习方式。在合作交流学习 中，我又采用了四人分组、同桌两人分组、2人随意组合上 黑板演示等多种合作方式，整堂活动中，让学生人人活动， 真止活动起来，课堂有放有收，收放有序，活而不乱。 3、 合作探究目的明确，效果显著。 在每一次探究活动前我都会明确给出探究所要解决的问 题和探究分组方式，学生明确活动口的和要求后带着问题再 进行合作学习，同时在小组活动中我积极深入小组讨论，发 现问题时我给予及时的点拨和引导。市于探究目的明确，时 间充分，小组的归纳总结都比较完善。 4、 让学生感悟解决数学问题方法和多样性和方法选择的 重要性。 在教学内容选取中，我有意识设置可以用多种方法解决 的实际问题（即引例、探究三、练习）在学生得出多种解题 方法后我乂引导学生对比多种方法，选择解决具体问题的适 当方法。 三、课堂遗憾 1、 探究三养牛场问题，教学不够开放，我过于周密的问 题设计，影响了学生主观能动性发挥。 2、 课堂时间把握不够