浅谈词句含义的揣摩.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈词句含义的揣摩 　　摘要新课程标准明确指出第四学段阅读教学目标之一为“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”，也强调教学要注重方法指导和能力的培养。揣摩词句的含义，要根据“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”的原则，在整体把握文章脉络、主旨的基础上，抓住关键词句，运用联系背景、上下文和文章中心等方法，结合具体语境，在理解浅表含义的基础上，进一步理解深层含义。 　　关键词词句含义揣摩原则方法与过程 　　中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）14-0096-02 　　《语文课程标准》在设计思路之2中指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计；在第四学段（7～9年级）课程目标阅读部分第4点指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在中学语文阅读教学实践中，词句含义的揣摩也一直是教学的重点，更是教学的难点。教学中，许多教师虽然非常重视把每篇课文中“重要词句在语言环境中的意义和作用”这条“鱼”塞给学生，却不能授学生以“如何体味和推敲”这“得鱼”之“渔”，忽略了方法和过程的引导。结果，学生知其然而不知其所以然，阅读感悟能力难以提高。下面结合教学实践，从可操作性方面说说自己在教学“体味和推敲重要词句在语言环境中的含义”方面的一些粗浅做法，