优质教案《石头书》.docVIP

17、石头书 韩桥小学 王丽莎 教材分析： 这篇科学小品文《石头书》，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。 1-5自然段：勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 6-11自然段：介绍了“石头书”上的字和画。 12-14自然段：石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。二、教学目标：知识与技能：认识本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。能正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过学习，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究。情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱科学的志趣。三、教学重难点： 教学重点：能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文要义。教学难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。 四、教具准备：多媒体课件五、教学过程 ： 一、导入新课，激发兴趣：师：书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。 过渡：今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书师：看了课文题目，你有什么想法？你想知道哪些问题？【设计意图】激发学生学习本课的兴趣。二、初读课文：1、师范读，提出对学生的要求：找出文章有几个自然段？ 出示本课生字：师领识读，规范标准字音。 【设计意图】指导学生认识本课生字，并正确认读。 学生自读课文。 教师巡视，相机指点。3、同桌互相读读，做做小老师，互相评一评。三、精读课文：1、师：请你们先根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 【设计意图】通过牵引指导学生根据段意进行分段归纳课文意思，即降低学生分段难读，又为学生更好的把握课文做了伏笔。 【注意留给学生足够的时间思考后，在要求小组讨论一下】 通过小组讨论，学生逐个反馈，教师指导点拨，最后一致认同： 1-5自然段、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。6-11自然段、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。12-14自然段、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 学习1-5自然段。（1）、请你们自由朗读这一段： 师：这段告诉我们“勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。”（2）、石头像书吗？说说你的看法？4、学习6-11自然段。（1）、听读课文：多媒体展播泛读 、请同学们练习分角色朗读课文。 、思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ 【注意】引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。（4）、完成练习题： 师：科学家在上面发现了很多的化石，海螺，和矿物。 你知道在亿万年前，这座山会是什么样子呢？ 多媒体出示填空： 它告诉我们，在________，这里曾经是______，有_____，有_______，后来_____________，这里就变成了_________,就是我们刚才看到的那座山。 5、学习12-14自然段：（1）、分角色朗读课文。（2）、师：这段主要讲的是“石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。”（3）、师：小组讨论刨根问底是什么意思？ 【注意】紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。 有感情朗读 师：同学们，这篇课文老师已经和你一起读完了，你们能不能有感情的读好呢？试试看好吗？ 【此处我找了几个学习后进的同学示范读，目的为了提升他们的积极性，并使得他们从中获得成功的喜悦，提升自信心】 五、布置作业：正确、流利有感情的朗读课文，并在小组中与同伴说说石头书的含义。 六、课后总结：师：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。七、板书设计 石头书 石头书 （1）1-5自然段、发现石头 （2）6-11自然段、化石，海螺，矿物 （3）12-14自然段、刨根问底 石头--像--书  六、教后反思 通过对本课的教学，我感觉教学设计的课文条理清晰，整体感知好；学生在学的时候的学习兴趣浓，积极性高。在教学时，我还采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。我还通过提示的方式帮助学生分析课文，他们在此次教学后能自己总结，说出石头为什么像书。 当然，此次教学设计还有