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儿童美术教育创新模式探索论文 　　 　　摘要：罗恩菲尔德认为艺术教育是一种方法而不是为了达成某一种目标儿童美术教育作为儿童教育的重要组成部分对儿童的身心发育及智力发展都有极为重要的影响系统、科学、完善的儿童美术教育在提升儿童审美情趣、开发想象力及创造力、锻炼儿童观察能力、提升发散思维、培养健全人格等多方面均有重要作用近年来我国儿童美术教育水平逐步提升但依然存在教育发展水平不平衡、教育方法陈旧、教育评定方式不科学等问题该文通过研究儿童教育现状寻找现阶段儿童美术教育存在的问题探讨适当的解决路径 　　 　　关键词：儿童;美术教育;创新 　　 　　一、现阶段儿童美术教育以学校教育为主导社会培训提高教育为辅助 　　 　　目前儿童美术教育集中在学校教育与校外教育两个平台在学校教育方面各省、直辖市等几乎都对艺术课程的总课时量设有最低限制要求大多学校基本要求其艺术课程总量不得低于国家课程方案要求总课时的10%左右而美术教育约占其中的一半在课程内容上教育部颁布的小学美术课程标准对教育目标的设定围绕“激发创意”“表达情感”“提高审美”“形成素养”几个方面由此可见在学校教育中儿童美术教育的涵盖范围和内涵深度是合理、科学的在校外教育中随着社会培训机构的兴起儿童美术教育机构如雨后春笋这些社会培训机构的教育理念各不相同教育方法也各有特点但大致可分为以追求快乐成长为核心、以增强儿童才艺技能为核心、以追求技能提升取得考级以及升学优势为核心等在课程设计上社会培训机构的儿童美术教育涵盖内容更为丰富从幼儿时期的艺术素养和创造力培养到儿童时期的审美能力提升与创造力开发以及专业性美术教育和技能性教育等社会培训机构的儿童美术教育进行个性化定制满足了更多儿童和家长的需求 　　 　　二、当前儿童美术教育实施过程中存在的问题 　　 　　1.教育目标的实施过程中产生教育模式化 　　 　　当前我国的儿童美术教育依然比较侧重技巧的训练弱化了学生审美和创造力的提升这与丰子恺先生“重兴味”“轻写实”的儿童美术教育理念相违背视知觉能力作为智力发展的因素是十分重要的然而部分学校对儿童美术作品的评价方式比较单一、刻板“根据不同标准发现儿童美术作品的创造力”尚未实现仅仅从颜色、构图、线条、比例等方面评价儿童美术作品是不客观的儿童时期的想象力与创造力是人类一生中最为丰富的让儿童通过快乐的方式表达感受是儿童美术教育的重要目标之一追求统一标准的评判可能会扼杀儿童的想象力和创造力 　　 　　2.儿童美术教育师资力量仍需要加强 　　 　　长期以来师资力量是学校教育和社会培训机构吸引生源的“招牌”在很大程度上决定了教学的质量和效果在学校教育中美术教育工作者大多是相关专业的优秀人才其通过层层选拔进入学校从事教育工作专业水平较高且具有教学经验符合学校招聘的条件但是近年来随着学生增加部分学校已经产生了教师短缺的现象 　　 　　3.社会儿童美术培训机构良莠不齐隐患重重 　　 　　社会培训机构以追求经济效益为目的虽然相较学校教学有更为个性化的服务和更生动的教学手段但其师资力量相对薄弱在一些儿童美术培训机构部分教师没有接触过儿童教育学和心理学还有一些缺乏教学经验的在校大学生在兼职授课这导致他们难以根据儿童的心理特点开展教学容易影响儿童的健康发展 　　 　　三、解决儿童美术教育现存问题的创新模式探究 　　 　　第一应制定行之有效的儿童美术教育保障措施避免儿童艺术教育时间“被压缩”；设立督导评价机制全面开展督察工作并将结果及时向社会公布；做好提升儿童美术教育重要性的宣传工作全面提高学校及相关机构对儿童美术教育的重视程度；注重儿童人格的全面发展帮助儿童建立健康、积极的审美情趣第二科学管理相关的儿童美术教育机构采取积极有效的措施预防、解决问题建立相关制度以规范和约束社会培训机构以此全面促进儿童美术教育培训机构的发展同时应引导和规范培训机构的教育教学内容积极组织发挥儿童思维想象力的教学活动第三提高儿童美术教育教师的质量保证优质教师队伍的稳定性相关教师应定期交流提升教学水平和专业水准农村地区及经济欠发达地区应将提高认识作为第一要务全面提升美术教育的地位使儿童美术教育贯穿学校教育的全程将提高儿童创造力和表达力作为重要的教育内容使儿童美术教育在不同地区协调发展第四一元评价向多元转变重视儿童的个性发展培养儿童的审美趣味反对单一的评价方式给儿童释放天性的机会使儿童在美术教育中感受快乐建立健全的人格；使儿童快乐地表达自我、展示自我鼓励儿童大胆尝试通过创新激发想象力与创造力真正使儿童喜欢美术、热爱美术 　　 　　四、结语 　　 　　现阶段我国的儿童美术教育以学校教育为主导、社会培训提高教育为辅助制定行之有效的儿童美术教育保障措施、科学管理各社会培训机构、加强师资力量、积极转变教育评价方式等模式可对减少现存问题的