幼儿卫生保健教学课件作者宋洁第五章.ppt

第五章幼儿的心理卫生健康 第一节 幼儿心理简介 第二节 幼儿常见的心理问题 第三节 幼儿心理健康教育 第一节 幼儿心理简介 一、幼儿常见的心理特征 幼儿期是个体社会化的初始阶段，是心理成长和人格形成的关键期，幼儿心理发展是复杂多样的，但又不是不可捉摸的，其心理发展存在着一些基本特征。一般来说，幼儿心理具有下列特征。 1.好奇心理 科学家培根曾经说过:“好奇心是幼儿智慧的嫩芽。”幼儿对世界的认识是从好奇开始的，强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，对创造性思维与想象力的形成具有重要的意义。幼儿初期，他们的好奇心表现为生理上的一种不安适状态。这种不安适状态引导着幼儿去琢磨各种事物，他们用手指拨弄、捏压、抛掷、捶击各种物体，作出各种探索性的动作，这种现象在幼儿的日常活动中表现十分突出。 第一节 幼儿心理简介 到了幼儿后期，幼儿总有许多间题需要大人解答。提问是幼儿求知欲发达的标志，成人在任何情况下都要对幼儿提出的问题表示重视，不管这些问题在大人看来是多么幼稚和没有意思。遇到成人不能解答的问题，也不可信口胡诌、敷衍了事，最好是当着幼儿的面查资料或请教他人来寻找答案，这样不但能给幼儿一个满意的答案，还能培养幼儿谦虚好学的习惯。幼儿好奇心得到满足，不仅能激发幼儿的探索激情，还能使幼儿掌握许多平时学不到的实践性知识和经验。众多的心理学家和教育家一致认为:“幼儿在情绪兴奋、愉快时其创造力就处于最佳状态。所以教师和家长要保护幼儿的好奇心，给孩子们营造宽松、愉快的教育氛围，给予孩子们以创造的自由。” 第一节 幼儿心理简介 2.模仿心理 喜欢模仿是幼儿的天性，是一种学习方式。好模仿常常与好奇心有关，看见身边人玩什么，自己也玩什么;看见别人干什么，自己就想干什么。他们最喜欢模仿别人的动作和行为。幼儿不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁的时候，能模仿复杂的动作。随着年龄增长，接触事物范围的扩大，知识经验的积累，孩子的模仿力发展得更快，他们开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。所以教师及家长一方面要以身作则，处处为孩子做示范、做榜样。另一方面还要替他们选择环境与内容以支配他们的模仿，使他们所听所看的都是好的事物，这样他们自然而然地受到了好的影响。 第一节 幼儿心理简介 3.好游戏心理 幼儿一日生活中处处充满游戏，他们以游戏为生命。游戏也是幼儿早期特有的一种学习方式，是一种重过程、轻结果的活动。游戏的过程能使孩子的情绪愉快，潜能得到开发。在游戏过程中幼儿的言语、情感、想象等心理活动频繁发生，身心也因此得到发展。游戏在幼儿发展中十分重要，具有不可替代的作用。教师应充分利用幼儿的心理特点，了解游戏的基本特征，指导幼儿游戏，让幼儿在游戏中学习并获得发展，使游戏发挥最大的教育价值。 4.好户外活动心理 幼儿都喜欢户外活动。适当的户外活动可以增长他们的知识，强健体魄，愉快精神，幼儿在自由活动中情绪愉快，自由交往，大胆去发现、去探索使他们无形中获得更多的知识。 第一节 幼儿心理简介 例如，在阳光明媚的日子里，我们带孩子们到草地上，任由他们跑啊、跳啊、爬啊，让他们充分宣泄内心的痛快，尽情地呼吸泥土的气息;在有风的日子里，我们带孩子们去放风筝，让幼儿感知风的方向;在秋叶飘零的日子里，和孩子们用飘落的树叶，粘贴美丽的画面，这不仅愉悦了幼儿的身心，使他们的协调能力和运动能力也得到了全面的发展，而且也丰富了幼儿的生活经验。 二、幼儿心理健康的评价标准 幼儿心理健康的特征是与他们的身心发展紧密联系在一起的。心理健康的幼儿一般有如下特点:“智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力;合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。处事乐观，态度积极，乐于承担责任;应变能力较强，能较好地适应环境的变化;自控能力好，没有不良行为习惯;注意力集中，睡眠好。” 第一节 幼儿心理简介 人的心理行为表现是与人的不同阶段的生理发展相对应的，不同的年龄阶段往往具有不同的心理行为特征。如果一个人的心理行为，经常严重偏离自己的年龄和性别特征，这意味着心理发育存在间题。幼儿存在个别差异，每个孩子都各有所长，各有所短。下面我们所提出的心理健康的标准，是为培养幼儿所要努力达到的口标。 1.智力正常 智力是以思维为核心的各种认识能力和操作能力的总和(包括观察力、注意力、记忆力、想象力)，也是衡量一个人心理健康的重要标志之一。正常的智力是学习知识的最基本的心理条件，智力发展水平要符合实际年龄的智力水平。智力的高低是先天遗传和后天环境共同作用的结果。虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的幼儿，其智力发展应属于正常。 第一节 幼儿心理简介 2.情绪的稳定性与协调性 情绪在