《父亲和鸟》课堂实录..docVIP

29《父亲和鸟》课堂实录 （课前热身：课前看各种鸟的类图片）让学生了解鸟的可爱与重要的作用。 一、创设情境、激趣导入 师:同学们喜欢玩游戏吗? 生:喜欢. 师:今天这个游戏很有趣,但是你要配合我,才会有趣噢。先把眼睛闭上,认真听，你听到了什么？你的眼前好像看见了什么？闭好眼睛没？闭好了我们就开始了。(播放鸟叫的录音，学生闭眼听) 师:把眼睛睁开，刚才谁听到了什么? 你眼前好像看见了什么？ 生1：我听到鸟的叫声，它好像在唱歌， 师评价 ：在唱歌，觉得它很可爱，是吧？ 生2：它好像在对着我唱歌。 师：那一定是你很友好地对待它。 生3：我好像看到一只黄鹂,它好像正在唱歌. 生4,好像是布谷鸟的声音,好像在催着我们去播种。我觉得它很可爱 生5：好像看到一只孔雀。 师：孔雀在开屏，肯定会很美丽。 师：你真是一个会发现美的孩子。 （营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣） 师:是啊.从大家的回答中，我知道你们都很喜欢鸟。有位父亲和你们一样，也很喜欢鸟。今天我们就来学他爱鸟的故事：29课父亲和鸟。我们一起来读课题. 生朗读课题：（学生拖长音）. 师：“亲”要读轻声，要把课题读得轻快一点，再读一次。 生：读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）初读全文，自主识字 师：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这篇课文就是讲父亲爱鸟的故事。想不想自己去读读啊? 学生:想. 师:表扬大家真爱学习。不过,我是有要求的噢。读书时要：( 投影出示温馨提示) 生读:不加字，不减字，遇到生字多读几次，争取将句子读通读顺。 师：请你翻开课本135页，捧起书本，自己读读吧。读完的同学，请你向我挥挥手，然后坐端正。 师：孩子们，不好意思打断一下，听清楚老师的要求，自己读自己的。 生：自己读书。 （二）集中识字、创设情境，交流记字的方法 ——初认生字：创设情境，游戏中识字。 师：大家读得这么认真，我想奖大家玩一个游戏，想不想玩？ 生：想。 师：这个游戏是奖给认真学习的孩子的。这个游戏的名称是—— 生：读“回音壁”。 师：怎么玩？我说，你跟着我做。“你好，我真棒”。你跟读“你好，我真棒”回声。 游戏规则：小老师拼读一个生字，若是对的，我们就一起做V的动作，做回音壁并齐声地回音：跟读；若是错的，我们就一起做X的动作，并说：NO、NO、NO，请再读。明白了吗？ 生：明白。 师：那现在我要找一个小老师来带读。 师：比比谁的听力最好，反应最快。投影：（带拼音 蒙? 喃? 味?? 浓? 腾??? 猎??? 黎）（请一小老师带读） 生：小老师带读。学生做动作跟读。 师：请你拼读。 师：同学们，真动听的回声啊，你看，外国的托马斯小火车听了都开过来，想带我们跟父亲一起去旅游了。想去吗？ 生：想。 2——再认生字。 师：（教师出示一辆火车，上有带拼音生字）车上这些朋友你们都认识吗？打打招呼，再拼读一下。 生；（齐读带拼音的一次） 师：车上的朋友还不少呢，怎样才能记住他们的名字呢？先同桌交流，你是怎样记住他们的名字的。 生：同桌两两交流。 师：请同学来看看，他是怎样记住这些好朋友的。 生1：把“猎”字的反犬旁换成“单立人”，就是借。 生2：“口”加“未”来就是味。 生3：一家的屋顶上长了一根草，（蒙） 师：真厉害，这样子也想得出来。 生4；猜谜，一个农夫在挑水，（浓） 生5：口加南组成喃。 生6：“腾”字和我们学过的“藤”字很像。不过就是没有草字头。 师：跟我们学过的“葡萄藤”的“藤”字很像，是吧，但这个部件不是“马”，而是（指黎的下部件）。 生7：我们尝味道就是用到口，所以味字有口字旁。 师：从大家的交流中可以看出来，大家都想了好多方法来记住这些字。现在我们来小结一下。 如：①加一加：（学生多会采用） 再引导发现规律：提示“喃”、“浓”“味”的另一部件表示读音。 ②换一换：出示 “味”与“妹”、“猎”与“借惜错”的字形，观察，教给学生一些记字的方法， ③引导想象记字：“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。（我们尝味道，是用口，所以味字有个口字。打猎得到的猎物是动物，所以都有一个反犬旁）汉字很有趣，有的部件可以表读音有的部首是表示意义的。 师：我还用了下面的方法来记字，请你来猜猜，究竟是什么字：（投影） A：一个人，头插两朵花，出门半个月，骑马回家。（腾）） B：“蒙”：家上长满了草（草字头），为了不漏雨，一点躺下变成了挡雨板。挡在下面了。 师小结：我们经常用加加减减换换的方法，这很好。我们还可以用猜一猜，想一想的方法。 （教师相机指导学生观察生字，交流记字的方法，掌握识字的方法培养独立识字的能力。） 师：这些朋友像你们一样有礼，脱帽向你们回礼了，脱了帽子还认识他们吗？ 学生：（全班齐读去拼音的生字，投影中把蒙和腾两字放在最后。）。 师：你们认识的朋友真多呀，火车快开了，你的朋友请你