基础心理学实验大纲.docVIP

《基础心理学实验》教学大纲 课程名称：基础心理学 课程编号： 课程类别：专业基础课 学时/学分：12学时/1学分 开设学期：第一学期 开设单位：教师教育学院 适用专业：小学教育、学前教育 说明 一、课程性质 基础心理学是小学教育专业和学前教育专业的专业基础课。 基础心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，基础心理学是应用心理学专业必修课。基础心理学实验是用实验方法研究心理与行为规律的科学方法。基础心理学实验是《基础心理学》的实验教学部分。 二、教学目标 基础心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。通过教学和实验，使学生加深对心理学知识的理解和认识。 1. 重复心理学发展史上经典的心理学实验，验证和巩固所学的基本理论。 2. 提高学生对实际问题的分析能力和全面思维能力。 3. 熟练地掌握实验技能，能够较好地分析实验的结果，并写出实验报告。 4. 通过心理学实验课程的教学，应使学生掌握心理学基本的研究方法和实验技术。 5. 在实验中培养学生对心理学实验研究的严肃认真，实事求是的研究态度。 三、学时分配表 序号 实验项目 实验时数 实验类型 内容与要求 小计 实验1 瞬时记忆实验 1 综合性实验 1 实验2 短时记忆实验 1 综合性实验 1 实验3 长时记忆实验 1 综合性实验 1 实验4 韦伯定律实验 1 综合性实验 1 实验5 视深度知觉实验 1 综合性实验 1 实验6 注意广度实验 1 综合性实验 1 实验7 颜色混合实验 1 演示性实验 1 实验8 注意分配实验 2 综合性实验 2 实验9 动作稳定性实验 1 综合性实验 1 实验10 气质类型测验 1 综合性实验 1 实验11 视觉后像、错觉实验 1 演示性实验 1 合计 12 四、实验方法与要求建议 心理学实验的计算机化是心理学实验的基本发展趋向，在上述实验中，应当尽量使用计算机软件进行实验，同时，为了便于学生了解心理学实验发展的历史，可以适当使用传统仪器进行实验。 五、考核方式及要求 如果实验完成后有实验报告，以实验报告作为该实验的考核依据，以百分制计分。 本文 实验一 瞬时记忆实验 一、实验性质： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性实验 计划学时：1学时 实验分组：4人一组 二、实验目的： 证实瞬时记忆现象及其性质。 三、实验的基本内容和要求： 通过速示器演示瞬时记忆现象的存在。 四、实验仪器设备及材料： 1．速示器。 2．由数定和英文字母组成并随机编有顺序号码的卡片100张（每张上写有数字和英文字母共12个，排列成3行，每行4个，共占面积15×15毫米）。 3．秒表、纸、笔。 五、实验操作要点： 1．统计各被试每次回忆对了几个并填入记录表内。 2．分别求出各被试90次正确再现的个数的平均数。 3．按下式分别计算各被试的瞬时记忆的保存量： 瞬时记忆保存量=平均每次正确再现个数×3 六、实验教学建议： 实验前，教师现在理论课上介绍相关理论；实验前，教师进行相应的讲解与示范。 七、指导书与参考资料 1.杨博民著.心理实验纲要.北京大学出版社，1997年，第3章. 2.杨治良著.基础实验心理学.甘肃人民出版社 ，1996年，第4章. 实验二 短时记忆实验 一、实验性质： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性实验 计划学时：1学时 实验分组：4人一组 二、实验目的： 1.通过实验测定不同延迟时间对短时记忆保持量的影响。 2.学习再认法测量短时记忆的保持量。 三、实验的基本内容和要求： 1．使用计算机程序，验证短时记忆的存在。 2．提示学生了解瞬时记忆、短时记忆、长时记忆之间的关系。 四、实验仪器设备及材料： 计算机和“短时记忆实验程序(北京师范大学心理学院实验研究中心开发的ExpPsy2000实验系统)” 五、实验操作要点： 1.分别将不同延迟时间的短时记忆保持量计算出来。 2.考察不同的延迟时间对短时记忆保持量是否有显著的影响？ 3.本实验的结果与以往的研究结果是否一致?并做出解释? 4.根据以上要求写出实验报告。 六、实验教学建议： 实验前，教师现在理论课上介绍相关理论；实验前，教师进行相应的讲解与示范。实验完成后学生能够写出实验报告。 七、指导书与参考资料 1.周爱保著.实验心理学纲要.甘肃人民出版社，2000年，第5章. 2.张学民、舒华著.实验心理学纲要.北京师范大学出版社，2004年，第2章. 实验三 长时记忆实验 一、实验性质： 实验类别：专业基础课 实验类型：综合性实验 计划学时：1学时 实验分组：4人一组