探讨小学语文识字教学的方法.docVIP

PAGE PAGE 1 探讨小学语文识字教学的方法 　　摘要：据2000年由教育部直接召开的小学语文识字教学交流研讨会征集的材料看，目前共有40多种识字教学方法。多种识字方法，各具特色，形成各自不同风格的教学体系。在识字教法百花齐放的大好形势下，集各识字教学流派之大成，把汉字教学推上一个新的台阶。汉字的形成及构字方法纷繁复杂，因而汉字教学，就要因不同类型的字而选择不同的教学方法。 　　关键词：语文；识字教学；快乐体验 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）03-0068-02 　　《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径。 　　1.寻找规律，让学生在识字中体验快乐 　　对于会意字的教学，教师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点。例如：第一种，加一加：人+人=从、从+人=众；木+木=林、林+木=森。第二种，减一减：问-口=门、观-又=见、桐-木=同。第三种，换一换：秀-禾+女=奶。在教学中，我还充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学，成为学习的主人，培养学生敢想、敢干、敢创新的精神，学生想的办法要