教育学原理教学课件作者张东良第九章.pptVIP

第九节教学实施(教学的基本技能) 一个完整的教学目标表述由四个部分组成:明确教学对象，表达学习结果的行为，表现行为的条件和学习程度。 (1)明确教学对象是指说明教学目标是针对谁提出的，行为主体是学生而不是教师。 (2)表达学习结果的行为是一个学程结束后应获得的知识、技能和产生的行为。 (3)表现行为的条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。 (4)学习程度是指用以测量学习表现或学习结果所达到的程度，它是评价学生成绩的最低标准。 上一页 下一页 返回 第九节教学实施(教学的基本技能) 6.教学目标的陈述 教学目标设计的前提是教学目标的明确化。教学目标的陈述方法包括以下两种。 (1)行为目标陈述法。行为目标的陈述具备三个要素:可观察的行为、行为发生的条件和可接受的行为标准。 (2)心理与行为相结合的目标陈述法。 (三)教学策略设计 1.教学策略的概念 上一页 下一页 返回 第九节教学实施(教学的基本技能) 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。 2.可供选择的教学策略 (1)以教师为中心的教学策略。 ①直接教学(指导教学):直接教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。 ②接受学习:接受学习是奥苏贝尔所倡导的，是在认知结构同化理论的基