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中医药院校生物工程课程研究论文 　　 　　摘要：中医药大学开设的生物工程专业旨在培养具有中医药思维的生物工程复合人才而生物工程导论作为该专业的入门课程对学生建立对专业的归属感具有重要的引导作用为了提高教学效果我们结合中医药院校的特点在教学内容、教学资源、教学方法等方面进行了一些探索 　　 　　关键词：生物工程导论；中医药院校；教学 　　 　　生物工程导论是一门生物工程专业基础理论课属于生命科学的前沿学科开设对于让学生认识专业、了解专业、重视专业、热爱专业有重要的意义中医药院校生物工程专业开设生物工程导论课程的宗旨不仅仅是引导学生全面而系统地了解专业全貌进一步拓展学习的知识面增强学生对所学专业的兴趣；还引导学生在学习的过程中思考生物工程与中医药的联系如何使现代的生物工程技术与古老的传统中医药结合起来从而促进中医药的发展培养中医药背景的生物工程复合型人才[1]本文就中医药院校生物工程专业生物工程导论教学方法进行初步探讨 　　 　　一根据中医药院校特点优化教学内容 　　 　　生物工程导论的学习旨在使学生对生物工程的发展有一个总体认识初步了解和掌握生物工程的知识体系生物工程导论在我校生物工程专业属于专业必修课共有36学时主要是介绍基因工程、蛋白质工程、细胞工程、酶工程、发酵工程等五大工程及其在各个领域中的应用但由于学时有限生物工程专业在高年级会开设基因工程、细胞工程等对应的专业课因此教师在授课过程中应针对专业特性进行教学内容的优化减少具体深入的理论性知识的讲授增加生物技术在中医药开发、研究中的应用授课内容应难易适宜、详略得当从而达到普及生物工程技术的基本知识完善学生的知识体系的教学目的[2]由于生物工程导论中涉及的内容非常丰富涵盖了生物相关的方方面面因此生物工程导论这门课的内容必将与其它课程的内容存在或多或少的重复如基因工程中的核酸、蛋白质的基本结构与功能等内容可能在分子生物学中已经有过讲述；细胞工程中动物细胞培养、植物细胞的全能性等内容与先导课程细胞生物学课程有所重复；发酵工程中菌种的选育和保藏等内容与同学期开设的工业微生物学重复较多为了避免相同内容的重复授课避免学生形成对相同课程内容的疲倦性同时结合有限的授课学时故针对相关内容进行有侧重的讲解如基因工程摘除与分子生物学重复的内容细胞工程摘除与细胞生物学所讲授的重点讲述植物组织培养在中药材生产中的应用、细胞融合、单克隆抗体、干细胞工程等与医药相关的部分内容我们根据中医药院校生物工程专业特点和培养要求选取“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材即由科学出版社出版的宋思扬、楼士林主编的《生物技术概论（第四版）》为教材按在过去三年的教学中我们在学时数不变的前提下根据需要和教学实际对教材内容有所取舍进行适当调整优化教学内容具体调整方案为：第一章生物技术总论及第2—6章基因工程、蛋白质工程等五大工程各4学时共计22学时在有限的学时里让学生对生物工程的五大工程有所了解讲述的过程中舍去在生物化学和分子生物学等相关课程中已经详细讲述的内容避免基础知识的重复介绍把重点放在各个工程产生的由来及发展上对具体的复杂的技术理论仅做一般了解剩余14学时着重以实例的形式讲述生物技术在中医药中的应用如：细胞悬浮培养、毛状根培养等技术在中药材生产中的应用、单克隆抗体在现代肿瘤治疗中的应用传统红曲等发酵类中药的现代制备工艺等让学生能接触到生物工程了解到生物工程的广泛内涵增加其专业的归属感培养学生的中医药思维 　　 　　二充分利用丰富教学资源 　　 　　在生物工程导论教学过程中我们把学生需要掌握的重点、难点与学生自身兴趣点结合起来理论联系实际培养学生参与课堂的积极性生物工程导论课程理论点多面广很多内容又相对深奥抽象学生难于理解加之该学科发展更新快学生要想在有限的课堂教学中全面的、系统的掌握生物化学知识困难重重适当运用多媒体教学充分利用国内外的图片、影像资料借助色彩明快、富于变化的图片资料和短小精干的动画等对大学生扩大、拓宽知识面加强学科间的横向联系调动学生学习的积极性和主动性具有重要现实意义如在讲述PCR反应原理时我给同学们播放美国Bio—Rad公司发布的PCR之歌歌曲内容包括了PCR技术发明的背景、发明人、PCR原理及过程、PCR技术的用途等在短短的三分钟内不仅吸引了学生的兴趣不仅活跃了教学气氛降低了学习的难度而且可以启迪思维加深学生对重点、难点的理解和把握在网络资源日益发达的今天网络资源在教学工作中发挥着越来越重要的作用学生学习的知识的途径不再是单一的教材网络也成为向学生输送知识的一条重要窗口在生物工程导论的教学中我们应充分利用网络资源充分发挥学生的主体地位引导学生进行自主探究学习我们在教学中积极向学生推荐相关专业网站等配合课堂教学帮助学生全面了解生物工程相关知识的大体框架扩展视野充实自我也为将来进一步