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初中生物教学中幸福感教育探讨论文 　　 　　摘要：随着初中生物教学的开展其教育上的一些弊端和问题也不断显现出来针对这些问题教育界的学者提出了初中生物应满足幸福感教育就初中生物幸福感教育的开展做了一些具体分析 　　 　　关键词：初中生物；教学；幸福感；教育 　　 　　随着时代的发展教学体系也在不断发生变革伴随着现如今教学体系的开展越来越多的知识型人才得以培养走上不同的工作岗位在教学工作不断开展的同时一些教学上的问题也不断暴露出来为了解决这种教学上的问题许多专家和学者力图研究各种改善教学现状、提升教学品质的方案今天我们就初中生物教学中的幸福感教育展开详细分析 　　 　　一、初中生物教学学习的现状 　　 　　初中生物教学为什么要强调幸福感教育呢首先幸福感教育就是要让学生在接受教育的同时感受到学习是一件令人幸福的事之所以强调幸福感教育是与现在初中生学习生物的现状分不开的由于受到中考的应试影响老师在课堂上只是一味向学生灌输晦涩难懂的生物知识到了课下学生就被要求完成老师布置的相关科目的作业练习尤其是到了考试前期学生不得不响应老师的题海战术每天为了完成老师布置的考卷而奋斗到深夜这种教育模式的长期开展严重打击了初中生学习生物的积极性导致学生认为学习生物就是为了完成作业应付考试学生每天疲于完成老师布置的各种作业和练习根本不会考虑到学习生物真正的目的是为将来做生物研究应用于生活解决生活中的实际问题做准备因此想要学生真正认识到学习生物的重要性并且积极主动地投入到生物学习中就需要开展初中生物幸福感教育 　　 　　二、初中生物幸福感教育的作用 　　 　　开展幸福感教育的目的是为了改变初中生学习生物的态度从被迫学习到自主学习从完成任务到兴趣驱动生物的幸福感教育开展就是为了让学生在学习生物时感受到学习的乐趣体验到学习带给自己的成就感让学生爱上学习幸福感教育不是单方面的不仅学生可以感受到幸福老师也可以从中获得满足感以及事业上的成就感关系到师生的幸福感教育可以令生物教学达到事半功倍的效果 　　 　　三、初中生物幸福感教育的实施手段 　　 　　如何才能有效地进行初中生物的幸福感教育呢笔者就此问题作出了研究并得出以下结论 　　 　　1.老师的幸福感教育 　　 　　幸福感教育并不仅仅只针对学生对老师也同样起作用教学工作是教与学结合展开的只有学缺乏教即使学生有强烈的学习愿望也不见得最后一定可以学有所成老师的教育对学生的进步也起着重要的推动作用如何才能让老师在教学中获得幸福感呢首先学校要保证老师的薪资能够给老师提供舒适的教学环境以及办公场所只有当这些基本的物质条件得以满足后老师才会愿意开展教学工作根据美国心理学家赫茨伯格提出的“双因素”理论一个人在工作中“保健”因素被满足后人只是感到没有不满意没有真正感到满意这是因为还有“激励因素”在起着作用“激励”因素是指一个人从工作本身获取的满足感和成就感让人最终在工作中获得满意的感受老师工作也是同理物质条件的满足只是“保健”因素真正能让老师感到幸福的是工作本身的成就感据此学校可以多召开教师会议让老师共同商讨教学制度自主制订教学目标完成教学任务使得老师从完成工作和目标中取得工作上的成就感 　　 　　2.学生的幸福感教育 　　 　　老师的幸福感教育是一方面而学生的幸福感教育就是另一方面为了达到学生的幸福感教育要求老师需要改变传统的教学理念以及教学方式以前在课堂上老师是课堂的中心都是老师在进行灌输式教学而学生则是被动接受老师所讲的知识而现在这种教学方式应该得以改变老师要多给学生一些上课发言的机会以增加老师与学生以及学生与学生之间的互动性因为和谐融洽的课堂环境有利于让学生感到身心愉悦从而更好地参与到课堂学习中例如在学习“生物圈中的绿色生物”时老师可以让学生观察身边出现的一些绿色植物仔细分辨植物的根茎叶以及花果实种子以便上课与学生共同分享要在课堂上与老师和其他同学做更多分享就需要学生在课下自己做更多的知识调查这种知识调查有利于激发学生的知识探究能力老师还可以让学生利用所学的生物知识解决生活中的问题学生学习完如何使用显微镜后老师可以让学生观察和研究自己想要了解的其他动植物的构造学生学习生物不再只是被动接受而是变成自己主动探索和研究这就极大地调动了学生学习的兴趣增强了学生的幸福感初中生物的幸福感教育不但需要师生双方共同的配合满足同时还需要得到学生家长以及社会各界的支持老师的工作成果以及学生的学习成果得以肯定也是对师生幸福感的一种提升老师也要让学生明白努力学习并从自身的努力中取得成果就是一种幸福从而让学生树立正确的学习观和价值观 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］张伟陈胜良.快乐生物课堂初探［J］.新课程研究（下旬刊）（1）. 　　 　　［2］冯莉莉.教育何以让人幸福：浅析中小学实施幸福教育的策略［J］.青春岁