首都艺术院校贫困生“心理贫困”问题研究述评.docVIP

PAGE PAGE 1 首都艺术院校贫困生“心理贫困”问题研究述评 　　摘要：随着高等教育的大众化，高校贫困生人数也不断增加，该群体已经成为社会关注的一个弱势群体。而在艺术院校，由于高昂的学费，贫困生不仅面临着一般贫困学生的普遍性问题，而且还面临着其自身特殊性所带来的其他贫困问题。为了更好地关注艺术院校贫困生，有必要对“心理贫困”理论进行梳理，从艺术院校贫困生“心理贫困”研究兴起的背景、有关争论、研究特点、方法、解困对策等方面加以述评。 　　关键词：心理贫困；心理健康教育；解困对策 　　中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）11-0081-02 　　艺术院校贫困生“心理贫困”问题是指很多家庭经济状况欠佳的学生进入艺术大学后，由于经济贫困压力导致的一系列个性特征和心理健康方面的负性变化，如自卑、多疑、焦虑、孤僻，有的还会产生逆反心理，情绪极端，出现了现实中的心理贫困现象。为了更好地关注贫困大学生，尤其是学者关注较少的艺术院校的贫困生，有必要对“心理贫困”理论进行梳理，本文即从“心理贫困”研究兴起的背景、定义、研究对象、特点等方面对该理论加以述评。 　　一、艺术院校贫困生“心理贫困”研究内容 　　20世纪90年代我国学者已开始对此问题进行研究，但对该问题的研究达到高潮则是在最近的十几年。进入中国学术期刊全文数据库，用模糊匹配的方法，输入“心理贫困”的主题，即会很快得到3599篇文章。换成精确匹配的方法也会搜索到336篇相关文章。但如果把搜索范围扩大，搜索主题延伸为“艺术院校贫困生”，用模糊匹配的方法则只有寥寥7篇。将其进行初步整理与分析，可分为以下几类：一是针对艺术院校贫困生心理行为特点进行分析。学者居学明所写《艺术院校贫困生“心理贫困”探析及解决途径》，张甜撰写《艺术院校贫困生心理特点分析》，杨倩撰写《艺术院校贫困生的心理行为特点及教育对策》。二是从分析成因的角度出发，如学者张甜就从《艺术类院校贫困生压力分析与教育对策》的角度谈了自己的看法。三是从提出教育对策的角度进行论述。高玮玮撰写《艺术类院校贫困生管理与教育工作的探析》，史华凤所写的《工艺美院贫困生解困之思考》，陈雷撰写《浅析艺术院校辅导员对贫困生的工作》的文章则从发挥辅导员育人作用的角度提出了自己的见解。 　　综上所述，多数研究者将注意力集中在对高校贫困大学生心理特征消极方面的论述，对艺术院校贫困大学生心理特征研究的文章不多。 　　二、艺术院校贫困生“心理贫困”研究的争论 　　1.“心理贫困”称谓的争论 　　关于“什么是心理贫困”，理论界的看法各不相同。学者指出，很多家庭经济状况欠佳的学生进入艺术大学后，由于经济贫困的压力导致的一系列个性特征和心理健康方面的负性变化，如自卑、多疑、焦虑、孤僻，有的还会产生逆反心理，出现了“心理贫困”现象[1]127。学者牛东旗，王玉翠也认为，当今，在贫困大学生中，除了表面的物质贫困外，出现了另一种隐性贫困，即“心理贫困”。如果不能帮助他们解除，轻则影响心理健康，重则导致人性的扭曲，必将严重阻碍贫困大学生的健康成才[2]30。但有学者并不赞同这种观点。学者贾文华指出，用“心理贫困”或“精神贫困”甚至“双困生”等词语来形容贫困大学生的消极心理特征有待商榷，这些称谓会无形中诱发贫困大学生的负面情绪，使之产生心理障碍，强化其消极心理特征或心理问题[3]115-116。 　　2.“心理贫困”研究对象的争论 　　在“心理贫困”的研究中，很多学者以“普通大学生”作为“贫困大学生”的对照词，将贫困大学生排除在普通大学生的行列，将两者作为研究的对照组。对此，有学者表达了不同的看法。包水梅认为，虽然研究者所指的“普通大学生”是指非贫困大学生，但她建议以后的研究中应该使用“非贫困大学生”作为“贫困大学生”的对照词，这对维护贫困大学生的自尊、减轻他们的心理压力无疑是有益的[4]43-44。 　　三、艺术院校贫困生“心理贫困”理论研究的方法 　　调查发现，在对艺术院校贫困生“心理贫困”研究中，我国专家学者侧重于从理论层面进行论证，大都是以叙述性的说明为主、通过文字来描述现象的定性研究，前面在研究内容部分已经提及有关的理论文章，这里就不再复述。通过数据的展现来得出结论的定量研究也可称为实证方面的研究成果相对较少。 　　在实证研究中，主要采用了问卷调查和访问调查的研究方法，很少使用除问卷调查和访问调查以外的形式。调查者将目光对准其所在高校的大学生；抽样方法基本都采用随机抽样的方法以及问卷法和量表法等资料收集方法。例如，杜鹏所写的《艺术院校学生思想状况的调研报告—以山东工艺美术学院为例》就采用了这种方法。 　　四、艺术院校贫困生“心理贫困”理论研究的特点 　　“心理贫困”问题的研究，对高等教育迈入大众化发展阶段的中国而言，非常